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% 学校校长阳爱民在会上作主旨报告。张少华 摄

在学校2022年发展战略研讨会暨秋季学期工

作会议上,校长阳爱民根据学校当前发展任务，对

未来加快推进学校高质量发展进行系统谋划。

一、正确处理办学治校各方面关系，推动学校高质量发展。

我们要有全局性思维，将学校放在湛江、全省高校、全国师范类院校中思考学校的发展定位，处理好各方面的关系，形成合力，推进学校高质量发展。一是党的领导和高质量发展的关系；二是内涵建设和外延发展的关系；三是近期目标与长远发展的关系；四是师范性与非师范性的关系；五是突出特色和整体推进的关系；六是教学和科研的关系；七是科研与服务社会的关系；八是个人发展与团队建设的关系；九是学术和行政的关系；十是“硬实力”和“软实力”的关系。重点要抓好两个方面工作:一是培育大学文化，凝练大学精神;二是加强现代大学制度建设，提高科学管理水平。要不断推进大学文化创新，提升大学文化建设水平，推动学校高质量发展。

二、坚持党对学校工作的全面领导，把好高质量发展主方向。

万山磅礴必有主峰，龙衮九章但挚一领。坚持党对学校工作的全面领导是实现学校高水平高质量发展的政治保证。要忠诚拥护“两个确立”，坚决做到“两个维护”；要始终坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作。一是学习领会贯彻好党的二十大精神，做到学懂弄通悟透，落实到各项具体工作中。二是全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，推进党的教育方针贯彻落实专项行动走深走实。三是巩固拓展党史学习教育成果，建立常态化长效化机制。四是贯彻落实好《中国共产党组织工作条例》，抓好基层党建工作品牌化建设，打造具有战斗力的基层党组织。五是落实党风廉政建设主体责任，筑牢防腐拒变防线，为学校事业健康发展保驾护航。六是深入落实《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，建设“大课堂”、搭建“大平台”、建好“大师资”，全面推进“大思政课”建设，聚焦立德树人根本任务，推动用党的创新理论铸魂育人。

三、拓展办学空间，深度挖掘高质量发展潜力。

（一）科学谋划多校区办学格局。积极争取建设资金，加快推进湖光校区建设，力争如期投入使用。全面完成省旅游商务学校的融合工作，力争在“十四五”期间形成一校多区的办学格局。

（二）积极拓展合作办学空间。一是发挥非学历教育管理办公室职能，统筹全校非学历教育工作，形成内部合力，做大做优非学历教育。二是寻找优质合作院校，深入开展“4+0”“2+2”等合作办学，持续适度扩大培养规模。三是完善继续教育工作机制，遴选一批办学规模大、质量过硬、信誉好的教学点，不断扩大继续教育学生规模。四是加强与境外高校合作，拓展境外合作办学项目。

（三）构建多元资源汇聚机制。一是深化办学资源汇聚机制改革，多渠道做大经费盘子。二是全面实施预算绩效管理，盘活现有财力和物力资源。三是优化办学资源配置，着力推进公共实验教学共享平台、大型精密仪器平台共享和学生创新创业服务平台建设。四是加强捐赠机制与文化建设。五是瞄准国家和省市重大发展战略，找好服务点，做好项目储备，讲好岭师故事，在服务粤港澳大湾区建设、服务基础教育高质量发展特别是湛江打造省域副中心城市建设中积极争取教育部、省教育厅、省发改委和地方的经费支持。

四、提升办学质量，不断丰富高质量发展内涵。

（一）统筹推进“新师范”建设和服务基础教育高质量发展。一要积极总结和凝练我校教师教育尤其是上一轮“新师范”建设的好经验、好做法，扎实推进新一轮建设。二要探索 “人工智能+”“互联网+”“心理学+”“本科专业+微专业”“本科专业+跨学科硕士”“非师范专业+师范课程”等复合型人才培养模式，全面提升人才培养水平和质量。三要加强与地方政府和教育行政部门的合作，深入基础教育学校一线学习和调研，摸清湛江茂名基础教育发展的短板和弱项，有的放矢高质量推进帮扶工作，不断擦亮学校教师教育品牌。四要密切配合、协同合作、形成合力，一体推进“新师范”建设，建立一批附属学校，助力学校教师教育高质量发展。

（二）统筹推进学科建设和科研创新。一是着力推进学科交叉协同，提升学科建设水平。二是着力加强科研平台建设，打造高水平科技创新载体。三是着力推进科研成果转化，改变“成果找需求”的转化模式，从源头上实现科研成果与转化市场的有效对接和供需平衡。四是完善科研管理运行机制，推进精细化科研组织管理，强化基层科研组织作用，开展“有组织的科研”，提升科研创新水平。

（三）统筹推进师资队伍和干部队伍建设。一是建设高水平教师队伍。优化人才引进策略，重点引进高水平领军人才和学科带头人等高层次拔尖创新人才。持续完善分类评价，引导不同类型、不同学科教师特色发展。二是建设忠诚干净担当的高素质专业化干部队伍。

（四）统筹做实“厚理工”“兴商科”文章。“强师范”我们都轻车熟路，干起来得心应手。“厚理工”“兴商科”是学校的发展战略，要结合学科专业特色，对准地方经济社会发展需求，加强与政府部门、企业行业合作，从服务地方中体现价值和寻觅发展机遇。

（五）统筹完善招生就业联动机制。建立完善以就业和录取分数为导向的专业调整和招生联动机制。根据社会对人才的需求变化，积极探索建立专业设置与招生规模的预测预警机制。

五、提升治理效能，不断激发高质量发展新活力。

（一）进一步完善优化科学治理体系。

抓好“三个到位”，向健全机制要效能。一是“职责明确”要到位；二是“制度完善”要到位；三是“奖惩分明”要到位。推进“三个下移”，向流程再造要效能。一是学校领导班子重心下移，充分发挥宏观决策功能；二是职能部门重心下移，充分发挥服务功能；三是二级学院重心下移，充分发挥教研组织和各类委员会的作用。提升“三个水平”，向过硬本领要效能。一是严格落实，提升执行水平；二是统筹协调，提升管理水平；三是高度负责，提升服务水平。

（二）建立完善学院治理新机制。学院是高校的基层单位，没有学院，就没有大学。发展学校，首先要发展学院。要进一步理顺校院两级管理体制，探索新的学院治理方式，建立适应校院系三级两元管理的新机制，进一步扩大学院办学发展的自主权。

（三）科学推进教育评价改革。一是探索选择适合学校的评价模式。对学校、学院、学科、专业、学术水平、师资队伍等进行评价和画像，通过评价和画像，明确学校自身在全国高校和同类学校的水平和地位，明确各学院、各学科、各专业等在全国高校、同类学校以及学校内部的水平和地位，确立合适的对标标杆，提出针对性的提升目标举措。二是高质量完成教育评价改革任务。教师评价改革，要坚持以师德师风为第一标准；要提高教学业绩、育人成果和一线学生工作经历在教师评价中的比重，引导广大教师回归教书育人主责主业。科研评价改革，树立突出学术贡献与质量的科研评价导向，探索理论创新与成果应用各有侧重的分类科研评价，构建包含个人业绩、支撑人才培养及团队建设的多维指标评价体系，完善同行专家评议机制。学生评价改革，要坚持德智体美劳全要素评价，纳入学生综合素质考评体系；要坚持结果性评价与过程性评价相结合，打通教务、学工、科研等人才培养环节中的“信息孤岛”，改进“一张成绩单”等终结性评价方式；要坚持学校评价与社会评价相统一，主动邀请家长和用人单位共同参与，最大限度激发学生成长进步的主动性和内驱力。