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大家好！今天能够成为首届“最美昆院人”获奖者，我心情特别激动，在我的职业生涯即将结束的时候能够获此殊荣，算是画上一个圆满的句号，因此更觉意义非凡。在此，感谢学校的认可和鼓励，也感谢和我一起奋斗的班子成员和学院的老师们。虽然是我一个人获奖，但这份殊荣应该属于我们学院所有的人。

1984年我从西南师范大学学前教育专业毕业，分配至昆明幼儿师范学校任教，从中专到大专再到本科，深耕38年从未离开过这个岗位。多年来，在平凡的工作岗位上我始终如一，严谨求实，勤奋刻苦，全面完成各项工作任务。借今天的机会，我想和大家一些分享我的工作心得和感悟。

一、牢记使命，明确目标，带领学院不断发展作为二级学院的院长，在学校的整体发展中发挥着承上启下的作用，党的教育方针政策、学校的发展规划和目标，需要靠二级学院各项工作才能落地和落实，而学院的人才培养、科学研究、社会服务等各项工作需要靠院长这个火车头牵引着向前发展。

所以，在工作中我时刻牢记使命，结合经济社会发展需要，围绕学校的根本任务，带领班子做好学院发展的顶层设计。同时采取各项措施带领全体教职工不断努力，一步一步实现目标。近年来，学前教育专业成为学校第一批重点专业之一，获得教育部“双万计划”国家级一流本科建设点，在省内同类专业中率先通过教育部师范专业二级认证，省内专业综合排名第三，C+；2020年获云南省基础教育教学成果一等奖，2021年获云南省高等教育教学成果二等奖；特殊教育专业作为省级“双万计划”一流专业点，在全省专业综合排名中三次位居第一，C+。目前，学院在校生人数近1600人，在人才培养、教学科研、社会服务等方面工作突出，在省内也产生了较大的影响力。2019年至2021年，连续3年党风廉政建设和综合考核均获得学校的双优表彰。

二、主动出击、积极争取，密切校政合作，形成学科专业建设特色学院以“立足云南、服务地方、特色鲜明、国内一流”为建设目标，一方面主动承担政府部门委托的各项任务，另一方面也积极争取协调各种资源，支持学院的学科专业建设。几年来，与政府和行业建立了密切的合作关系，其中包括获得教育厅授予的“云南省特殊教育资源中心”“云南省学前融合教育资源中心”“云南省学前民汉双语教育研究与师资培训基地”等，为民族地区培训乡村幼儿园骨干教师，研发膳食管理软件、编写教师培训系列教材；省妇儿工委办授予的“云南省儿童早期发展研究与指导中心”，协助省妇联启动了“以春芽工程”所命名的云南省婴幼儿照护服务模式研究，还有世行贷款项目1000万美元的建设，建有附属幼儿园和师资培训中心，形成了“院（研究院）-院（学院）-园（附属园）”三位一体、产教融合、协同育人机制，也形成了我们学院的学科专业建设的特色和优势。

三、担当作为、服务社会，开展学前融合教育研究与实践昆明学院附属经开幼儿园2016年9月开办，当时我就被学校任命为幼儿园总负责人。看到许多特殊幼儿求学无门的境况，2017年3月，我们即敞开大门接纳特殊幼儿，开启学前融合教育的实践探索之路。在附属幼儿园开设了彩虹班，当年招收8名特殊幼儿。到目前为止，短短的六年时间里，本着“零拒绝、全融合、促发展”的理念，2所附属幼儿园累计招收超过一百名特殊幼儿，包括自闭症、发育迟缓、智力障碍、唐氏综合症、多重障碍等各种障碍类型，自闭症孩子占到60%左右。目前已毕业了20多名特殊的孩子，其中有13名经过康复已经进入普通小学就读。2021年9月，学校利用世行贷款项目在校园内再建设一所新幼儿园，下设了面向学前特殊幼儿开展教育康复的儿童发展中心、面向0-3岁婴幼儿的托育示范中心，构建了“一园两中心”集成办学模式，学前融合教育扩展至1.5岁至8岁特殊幼儿。形成了独具特色的“校园协同、专业引领、普特融合、托幼一体”的办学模式，将人才培养、科学研究、社会服务“三位一体”有机结合起来。

现在，我们园内已经有近70名特殊幼儿，但是在校外还有20多名特殊儿童家庭在排队等待入园，面对这些家长的渴求我们无法拒绝他们，但又面临着许多资源不足的困难。我常常跟学院和幼儿园的老师们讲，对于我们来说一个特殊幼儿只是一个小小的个体，但对于一个家庭来说就是他们的全部，对于这个社会来说就是文明与进步，所以我们能够帮一个算一个，能够帮一家算一家。要带动更多的幼儿园也加入到学前融合教育的行列中来。为此，我们专门增加了学前融合教育方向课程模块，为更多的幼儿园开展融合教育输送人才。

作为昆明学院的附属幼儿园，我们确立了“校园协同、专业引领”的特色发展目标。把博士和专业教师安排在幼儿园担任一定的管理和教学科研工作，发挥专业引领的作用，也给他们提供了强有力的科研实践基地。我作为学前与特殊教育学院的院长，同时又是附属幼儿园的法人和总园长，尽管这项工作压力和风险极大，但也是学院办学的特色和优势所在，责任重大，意义重大。因此，我必须双肩担负起院长和园长的重任，筚路蓝缕，不为金钱和名誉，不厌不倦，但求心之所安。