文章内容

　　多年来，《数字图像处理》作为电子信息工程专业的核心必修课，在曹茂永、孙农亮老师的带领下，教学实践和课程建设扎实推进，取得多项标志性成果，先后被评为国家级精品课程、国家级精品资源共享课和首批国家级线上一流课程。
　　一、课程思政建设思路
　　本课程以提升学生“获得感”为目标，围绕学生进行课程思政的设计与实施，评价学生的学习成效，找出教学中存在的问题，制订整改措施并加以落实，实现课程教学“设计—实施—评价—改进”的工作闭环。
　　（一）问题导向。实施课程思政是为了帮助学生解决问题，因此课程思政的育人目标要切合学生的实际情况，找准学生存在的问题“对症下药”，切实发挥课程的育人功能。
　　（二）深度融合。要避免专业教学和思政教育“两张皮”，在课程教学的各个环节有机地融入思政元素，实现知识传授、能力培养和价值塑造的统一。
　　二、主要举措
　　本课程将工程专业认证的核心理念“学生中心、产出导向、持续改进”贯彻到课堂教学的组织实施中，用心设计课程思政的育人目标、教学内容、教学方法和考核评价方式。
　　（一）通过“学情分析”发现学生存在的问题，结合专业教学的内容和教学组织形式，有针对性地凝练课程思政的育人目标。
　　（二）围绕确立的思政目标，结合专业教学内容提炼思政元素，设计能使专业教学和思政教育和谐共生的教学方法。
　　（三）将定性考核和定量考核相结合，通过考核评价肯定成绩、发现不足，制定整改措施并加以落实，实现课程教学的持续改进。
　　三、教学设计
　　本课程坚持“以学生为中心”，针对学生存在的问题开展课程思政，确立思政目标，组织教学内容，设计教学方法和考核评价方式。
　　（一）思政目标
　　针对学生存在的“学习倦怠、疏于思考、怯于提问”等突出问题，结合《数字图像处理》的知识架构和教学实践，确定课程育人目标：1. 增强使命感和责任感，保持积极向上的人生态度；2. 崇尚科学精神，树立科学思维；3. 强化规则意识，培育协作意识和工匠精神。
　　（二）思政元素
　　整理教学内容，围绕课程教学目标、找准切入点融入思政元素，培养学生感悟追求真理、探索创新、理性质疑、缜密分析的科学思维和科学精神。
　　（三）教学方法
　　本课程采用“线上线下相结合”的教学方法，将思政内容融入各个教学环节，实现“线上线下双渠道，课前、课中、课后全过程”的课程思政教育。在线上课程中，阐明课程思政的总体设计，在重点章节嵌入课程思政的内容，并设置讨论话题。线下教学以多媒体课件讲授、课堂讨论、课后作业等方式引入思政内容，并在实验、课程项目等实践环节进行体验式思政教育。
　　（四）考核评价
　　本课程对课程思政的考核贯穿线上和线下教学的各个环节。线上考核主要关注作业完成情况、在线讨论参与情况及回帖质量；课堂考核包括考勤、课堂提问、分组讨论与汇报；实验及课程项目考核内容包括学习态度、在团队中作用及团队总体表现等。

　　四、取得成效
　　在《数字图像处理》的教学中实施课程思政，使课程具备知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标，提升了专业课程的育人效果，促进了团队一流课程建设和学生的全面发展。依托该课程建设的“玻璃空瓶验瓶机设计与制作虚拟仿真实验”于2021年7月被评定为省级虚拟仿真一流课程。面向授课学生的调查评价显示，90%以上的学生对《数字图像处理》的教学方法、形式和教学效果非常认可或认可。