文章内容

　　《大学数学》课程主要面向理工类、经管类等专业开设，是全校覆盖面最广的公共基础课程，每年修课人数超过10000人。课程教学团队在长期的教学科研工作中形成了“团结、协作、攻坚、创新、示范”的团队精神。
　　一、课程思政建设总体设计

　　教学团队通过在课堂教学中恰当融入课程思政元素，不断提升课程的高阶性与创新性，实现知识传授、能力培养和价值塑造的和谐统一，努力培养具有家国情怀和高尚品格的一流人才。
　　（一）构建智慧教学环境下线上线下联动的课程思政教学新机制。
　　依托《高等数学》国家级一流课程，围绕课程思政和课程内容两条主线进行教学设计，实施“教材+课程+教学”有机融合，“线上+线下”资源共享，“课内+课外”互为补充的多维度立体化课程思政教学新机制，将课程思政内化于心，外化于行，强化学习成效与价值塑造的协同考量。
　　（二）实施基于数据驱动的“目标”教学法。
　　通过对教学过程中产生的动态数据进行深度挖掘，精准“树标”，高效教研，不断优化教学活动，实现教学数据的闭环运行与教学质量的螺旋式上升。
　　（三）构建“五维度”数学文化教育新体系。
　　通过大学数学课堂教学渗透数学文化，利用“数学文化”公选课讲授数学文化，举办周末数学讲坛传播数学文化，开展学生科技创新活动深化数学文化，创办刊物升华数学文化，构建数学文化教育新体系。
　　（四）建立基于学生思想政治素养发展情况的多维度综合评价方法。
　　借助智慧教育环境下的教学大数据，实施定性评价与定量评价、过程评价与终结评价、学业评价与创新评价、自我评价与相互评价相结合的教学新评价，通过高信度评价和高效率反馈,促进教与学的最优发展。
　　二、课程思政教学实践

　　教学过程中，将启发式、问题驱动式、参与讨论式等教学方法贯穿整个教学过程，多维度、多层次融入课程思政元素，实现课程承载思政，思政寓于课程。
　　（一）重构教学内容，建立大学数学课程思政优质资源。
　　团队教师建设完成融合思政元素的《高等数学教学课件》《课程思政教学案例库》《数学文化案例库》《线性代数应用案例库》《课程思政教学示范包》等教学资源，为开展课程思政教育奠定了坚实基础。
　　（二）借力现代信息技术，实施大学数学“三融合”教学新模式。
　　以培养多元化、创新型人才为“中心”，通过智慧工具开展多样化教学互动，实施线上与线下教学相融合，课堂教学与数学建模相融合，知识传授与思政育人相融合的“三融合”教学新模式，提高学生的团结协作意识和不畏困难的挑战精神。
　　（三）以数学建模竞赛和创新创业项目为载体，培养创新创业意识和能力。
　　大学生数学建模竞赛和创新创业项目是锻炼学生分析、解决复杂实际问题能力的有效手段和途径，对于培养学生的创新意识、团队精神和实践动手能力具有显著作用。
　　（四）通过校内外数学文化系列报告，践行课程思政。
　　2019年学院邀请首届国家级教学名师顾沛教授为师生作《感悟数学之美———从数学文化谈起》的报告，为同学们上了一堂生动的思政课；2020年，赵义军教授以传染病传播模型为例进行论述，展示了我国疫情防控的优秀答卷，引导学生深入思考疫情大考下自我定位；2021年，赵文才教授为全校新生作了《如何规划大学生活———从学好数学开始》的专题报告，引导学生用数学的思维思考问题与解决问题，鼓励学生为未来的人生打好数学基础。
　　三、课程思政建设成效

　　目前课程已建成课程思政教学案例库，挖掘120余个知识点作为课程思政的融入点，并完成了相应的教学设计；完成融合思政元素的《高等数学》《线性代数》《概率论与数理统计》教学课件，并构建了数学文化、数学建模网站。
　　近几年，团队在各类青年教师教学竞赛中获国家级奖励5项，省级以上奖励16项。团队教师1人被评为山东省教学名师，1人被评为山东省教育系统优秀共产党员，4人被评为校教学名师，4人被评为校最美教师、教书育人楷模。