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2020 年 3 月，中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）。《意见》强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面。同时，《意见》还要求学校、老师要在学科专业中有机渗透劳动教育。下面，结合统编版小学语文教材课文实例，对此加以论述。

一、以文益美，知行合一习近平总书记多次在讲话中强调教育要关注学生德智体美劳的全面发展。加强劳动教育，培养正确的劳动观，是完成这一使命的必需之举，也是立德树人的必备内容。

统编版小学语文教材编入了许多有关劳动的课文，而其中的散文具有诗一般的情韵和行云流水般的文字，如果只做无声的语言来接受的话，那真是一大缺撼。散文叙事记人、抒情写景往往是作者的有感而发，真情实感是散文创作的生命和灵魂，散文也是培养学生的最佳文体之一。

统编版语文四年级散文《走月亮》以优美的语言、欢快幸福的笔调描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。读着这篇文章 ,使人不由地走进一幅如诗、如梦、如世外桃源般的画卷。而这如诗、如梦、如世外桃源般的画卷是如何造就的呢？此处，教师不妨从问题探究、生活延伸以及实践活动等方面展开劳动渗透教学活动，实现全面发展。“我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……”教学中，教师可充分利用形象生动的课件，借助动听的音乐和优美的画面，让学生欣赏这月夜的美丽，同时利用多媒体带学生一起欣赏改革开放前后劳动创造的奇迹。让学生切切实实的从优美的文字走入劳动创造的美好世界。统编版五年级上册散文《落花生》一课，教师也可以为学生渗透劳动教育，花生虽然是我们熟悉的事物，但是很多学生并不清楚它的成长过程，教师可以利用多媒体为学生展示其生长过程，让学生了解农民在栽种过程中的艰辛。在授课中，这项内容便可以融入劳动教育，学生的学习兴趣也可以调动起来，这有助于培养学生产生劳动的观念，懂得珍爱劳动成果。乌申斯基曾说：“教育便是要燃起学生对劳动的渴望，没有这种渴望，他的生活既不可能是可尊的，也不可能是幸福的。”开展种植花生的家庭活动，由花生的特点，感受做人的特点，唤起劳动意义的教育，让其明白劳动使我们的人生价值得以持续提升。

二、以文增智，以劳创新在 2018 年全国教育大会上，习近平总书记特别指出“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。2019 年 6 月《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出“坚持‘五育’并举，全面发展素质教育。”小学语文新课标中提到：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

不难看出，语文学习和劳动教育之间有着千丝万缕的联系，因而在语文教学中渗透劳动教育是重要且必要的！其中，在部编版小学语文教材内，说明文占有着浓墨重彩的一笔，不仅文章内容丰富，还具有极强的知识型、科学性和趣味性；文章呈现形式多样，具有很强的感染力和实践性，是渗透劳动教育的一大“助力”。

统编版语文五年级上册在习作单元的习作例文中选取说明文《风向袋的制作》为例文，通过作者清晰的条理、准确的语言把风向袋的制作方法分步骤地向学生介绍，让学生更精确、更直观了解风向袋这一事物。因此，我们在教学设计时应充分考虑说明文的特点及习作单元的特殊性，将教学目标的具体落实与风向袋实际操作相结合。通过对本篇说明文中的“第一”“第二”等关键词语的提取，明确风向袋的制作步骤，从而感受说明文语言上的条理性。我们还可以在学生阅读完例文，对风向袋的制作过程有了大致的了解后，亲自动手按《风向袋的制作》一文中的步骤制作风向袋，对照例文，感受说明文语言上的逻辑性和清晰的条理性 , 在动手实践中，感受《风向袋的制作》中的科学性。这样便将学生带离单一的文字和脑海中的空想，让学生在实际操作中感受“动手”的乐趣，激发起他们的创新意识，把单纯的文字化为实践。

部编版语文六年级上册的课文《只有一个地球》，作者从人类生存的角度介绍了与地球有关的知识，阐明了人类赖以生存的“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。教学时，教师可利用多媒体的资料展示让学生对环境有更全面的认识，一是让学生真切地感受保护环境已迫在眉睫；二是让学生认识“保护地球，保护环境”并不遥远，故除了深入分析和理解课文内涵之外，教师还可以将劳动教育融入其中：带着学生整理班级环境、保护校园环境、关注社区环境，用双手、用行动来践行环境保护！三、以文载道，以劳树德中国传统文学作品在这个国家的未来，不是由它给一个优秀的学者带来的乐趣所决定的，也不是为学者的业余爱好而进行这方面的训练来决定的。以中国传统文学为基础的教育，使受教育者得到快乐和品质的锤炼，已经成为几个世纪以来的经验所证明。

统编版教材编入了许多富含劳动要素的中国传统文学作品——古诗词，比如五年级下册中的《四时田园杂兴》《游子吟》、六年级上册的《书湖阴先生壁》和六年级下册的《江上渔者》等，有的为我们展现了农家夏忙时的劳动场面，有的借助母亲缝衣的场景感受了诗人笔下的母爱，有的通过描写清幽的环境表明主人勤劳、爱整洁、高雅的生活品味，还有的描写了渔民为了捕捞鲈鱼所付出的艰辛劳动。教学这一类含有劳动元素的古诗，可按以下步骤进行：首先进行充分阅读，在熟读成诵的基础上，勾画作品中的形象词语逐一梳理、分析。形象词语是意象符号，描写的是一个个生活图景，抓住它们就等于抓住了意境中的“景”。其次由形象词语生发想象，想象诗中描绘的劳动场景或劳动画面，感知古诗“尺幅千里”以凝练的语言抒发情感的特点。最后一步分析作品的形象词语，看其怎样含蓄地表现情感，表现了什么样的情感。最后进行拓展延伸，由作品唤起、补充、丰富学生的生活经验。

四、以文悟行，以劳育人2018 年全国教育大会，习近平总书记发表重要讲话，提出要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的教育目标。

在统编版小学语文教材中设置了综合性学习这一活动环节，教学中可利用这一活动充分发挥语文学科“实践性”作用，为劳动教育提供更好的情境与场合，使得“劳育”要素通过语文得到更好的体现。

统编版五年级下册第三单元综合性学习《遨游汉字王国》是围绕汉字进行的专题研究，让学生在学习活动中感受汉字之美、汉字之趣、汉字之奥秘。为了能够让学生体验到古人在对汉字进行漫长的探索、改善的过程中所经历的艰辛困难，可开展了探寻制作“甲骨文”、在竹片上雕刻文字的劳动活动，让学生意识到劳动的重要性，进而培养学生敬畏劳动成果、尊重劳动的观念和意识。教学时还可以播放有关于我国汉字演变历程的相关视频，更好地让学生体验到古时人类的重要劳动成果及智慧结晶，也能让学生体会对于工匠精神的敬畏之情。

统编版小学语文六年级第六单元综合性学习《制作成长纪念册》，在本单元的编排中，各部分内容是相对独立而零散的，例如，画时间轴，分享小学美好时光，制作成长纪念册等，其中“制作纪念册”这一项中，又包含给成长册取名、设计个性化封面、扉页写卷首语等若干项细化的内容。在动手制作成长纪念册等活动中，学生回顾六年童年生活的点点滴滴，在实践中定格童年成长之美。

总之，劳动教育是贯彻落实我国社会主义教育方针的重要内容，是小学教育的一个重要组成部分，在小学语文教学中发挥着积极的育人作用，把劳动教育有机渗透到语文学科教学中，能够有效地拓展语文的教学内容，丰富教学的人文价值内涵，更好地实现“立德树人”语文课程目标。

（作者单位/贵阳市南明区花果园第二小学）