党的十九大报告提出“实施乡村振兴战略”。作为涉农高校和学院，我们与乡村振兴密切相关。深入贯彻党和国家乡村振兴重大决策部署，全力推进乡村振兴战略全面实施，以人才培养为方式，通过设计创新助力乡村振兴，通过盘活涉农高校的人才和资源优势，推动乡村振兴战略在一域一地落地见效，是我们责无旁贷的使命担当，也是贯彻落实习近平总书记关于实践育人重要论述和主动服务乡村振兴国家战略的实际行动，我们必须尽力而为，有所作为。
结合学院的办学特色和专业特点，我们立足的基点和切入的方位是：以设计创新赋能乡村振兴，构建多元协同的实践教学范式，把实践育人的成果转化和运用在乡村振兴的伟大实践中。
立足于乡村振兴，开展实践教学，就是要以乡村的可持续发展为目标，充分考虑产业与文化、环境、设计、经济、价值、人才培养的关系，全面提升乡村产业发展的内生动力；采取协同创新的模式，多方联动，善用“他治”、尊重“自治”、推动“共治”，不断探索如何通过系列活动策划及空间营造，往乡村导入城市资源，通过多渠道推广和策展，向城市输出乡村价值；参与式地促进本土文化与产业创新，使创新设计的人才培养的实践与文化的挖掘、产业的发展深度融合。
基于设计赋能乡村振兴立足点和切入点，学院面向新农业、新乡村、新农民和新生态，适应一二三产融合新要求，努力实现人才培养链与产业链对接，着力构建并实施了“一个共同体、两条主线、三地协同、四个方向、五个途径”的多元协同设计创新人才培养“12345”实践教学范式。
一个共同体。学院建有LPS实践育人共同体。包括：Lab-风景园林与艺术设计实践教学中心，通过校内实验教学中心为学生实践技能的培养提供实训环境，通过校内实训基地为学生提供校内真实的实训场地，通过校外实训基地为学生提供校外真实的实训场地，通过“一中心两基地”的建设，打通专业界限，促进学科融合；搭建Platform—线上线下创新创业平台，依托湖南省文化创意类大学生创新创业教育中心和浏阳市文化产业园、乌石艺术股份有限公司等实体平台，为学生搭建线上产品展示平台，线下展览展示和企业对接平台，以上述平台为依托，促进学生创新创业的成果转化与孵化推广与创教融合；创建Studio—面向区域经济和社会发展的设计工作室，涵盖产业转型与乡村规划、乡土文化与乡村营建、区域特色与品牌设计、文创产品与服务设计、社会美育与美学实践等乡村振兴的全产业链。通过LPS实践育人共同体建设，为设计赋能乡村振兴的系列实践创造了条件。
两条主线。即专业实践和创新实践。联动第一、第二、第三、第四课堂，学院坚持“课堂内专业实践”与“课堂外创新实践”两条主线双管齐下，不断拓展实践教学课程体系的内涵与外延，全方位聚焦乡村振兴战略。“课堂内的专业实践”注重以乡村在地项目驱动教学，《品牌设计》《商业推广设计》《空间设计》《风景园林综合studio》《城乡规划》等多门课程建立了与企业、行业和地方相衔接的人才培养合作长效机制，学院现有省级一流本科课程12门，其中2门为社会实践类；“课堂外的创新实践”形式多样，主要以竞赛激发创新思维，以SRT实践提升科研思维，以项目实践提高实践能力，以乡建营、乡创营建设促进学科融合和校地合作。近年来，在老师的悉心指导下，学生在各类学科竞赛、国家级和省级大学生创新创业训练计划项目、发表论文，完成社会服务项目，完成专利软著等方面均取得丰硕成果。
三个协同。与浏阳文化产业园、花垣县望高村、小河乡乌石村等地签订了合作协议，全面推进校地、校企、校行合作，多主体共同参与实践教学，与企业、行业、地方合作共同修订人才培养方案，共建教学资源库，共同创新教育教学方法，共享实训实践项目。通过与校地、校企、校行的深度合作，有效提升了合作区域的文化软实力。
四个面向。学院始终坚持在保持现有学科口径宽泛的优势下，锚定“新农科”人才培养的新需求新目标，紧紧依托学校的涉农优势，抢抓全球科技、经济和社会变革新契机，以培养具有宽泛文化视野的设计创新型人才为目标，以服务于乡村振兴战略为根本，主动融入、主动接轨，积极服务区域经济发展，开展实践教学改革，为乡村振兴输送了大量设计创新人才。
五个途径。学院借助新苗培养、扦植培养、立地培养、精焙培养、顶天培养等五个培养途径多维度推进育才工程，通过本科生导师制、多方协同育人、项目制教学、交流互访、以赛促学等方式，使学生的知识技能、个性品质、职业规划、实践应用、创新创业等方面技能得到提升，提高了学生服务乡村振兴的实践能力。
乡村要振兴，人才是关键。作为涉农高校，我们握有乡村振兴人才培养的核心资源。在近年的教学实践中，我们正是依托自身的核心资源，打出了涉农姓农特色牌，打好了服务三农主动仗，通过构建多元协同的实践教学范式，分年度打造实践育人的教学系统，为学生走出校门建设乡村牵线搭桥铺路，将实践育人成果书写在广袤乡村大地上，为服务乡村振兴、培养卓越设计创新人才作出了贡献。