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“教书育人的老先生”“邻家奶奶”“制图之光”，一提到程可老师，上过她课的学生们都喜欢把她和亲切、权威联系起来，权威本与亲切无缘，却在程老师身上，巧妙地融为一体，编织成一段跨越 39 年的高效课程之旅。

自 1983 年以来，《工程制图》 课堂就是程可老师的“主战场”，每周 12-16 节课的高强度，没有给她带来丝毫倦态， 反倒累积成细节的宽度、专业的厚度和创新的高度。

机械学院 2018 届毕业生陈野风对程老师的第一堂课印象深刻。“一走进教室，就看见一位精神矍铄的女老师站在讲台上从容地准备着教具，我们赶紧低着头往里面走，她看见后，很和蔼地朝我们微笑。 ”陈野风记得《工程制图》是大学的第一堂课，也是大学里唯一一堂第一节以“写字”为内容的课，他记得当时大家都偷笑了起来———“我们都考上大学了，还能不会写字？ ”程老师仿佛洞悉了大家的疑惑和不解，便抬高了嗓门：“图纸是生产中重要的技术文件， 容不得半点差错，每个字、每个数都要写准确、写清晰！ ”这一句掷地有声的教诲一直是陈野风求学路上的重要指引。如今，已经保研本校、硕博连读的他依然记得那节课堂上的一笔一画和字字叮咛。

其实更多的时候，程可老师还是在叮咛自己：“怎样才能更好地提高课堂效率，把我的叮嘱转化成学生的知识和能力？ ”2016 年， 一次偶然的机会，程可老师接触到了“对分课堂”，这是一种将教师讲授与学生讨论相结合的新型课堂模式。随即，她便重构课堂过程为递进的讲授、内化吸收、讨论三个过程。如果给程老师的对分课堂画一幅群像，每一次都是齐刷刷的统一姿态： 第一次课聚精会神地听老师讲， 学生们用同款饥渴的眼神表达着对知识的渴求与兴趣；课后奋笔疾书式埋头翻阅，学生们用一致求索状姿势书写着拼搏与力量；第二次课一番唇枪舌剑之后， 同学们全部踊跃举动地来对知识进行条分缕析式的讲解。

2016 年 12 月，第一次对分课堂“试验班”成绩下来了， 程可欣喜地看到其所带对分班平均分高出同专业班级成绩 12%以上。“作为老教师和老课堂，更需要新的办法来激活课堂，激发学生的学习能力。 ”上了 39 年《工程制图》的程可，在将近花甲之年选择再次出发，她说有种“刹不住的感觉”。

在大家眼中，程老师是出了名的“严苛”，她对自己及自己所讲授的课程一直高标准高要求、精益求精，但在学生新需求、新习惯面前，她却不断地选择“妥协”，又在新技术、新方式面前，不断地摸索“前进”。 疫情上网课期间，程老师一开始是用手机给学生录视频， 学生反映互动效果不好，她便向学生“请教”，随即转到用学习通进行直播，后来学生反馈使用不方便，她又去下载了腾讯会议，此间，只要学生反馈使用效果不好，她便不断地摸索新的途径。

“我一直怕自己做得不够好。”每每看到学生给予自己的高度评价，程可老师总是一边在心里甜开了花，一边又不停地提醒自己，要不断进步才能更好地指导和影响学生， 谈起退休， 她也不希望把“退”与“休”连接起来，她笑着说：“我希望的状态是退而不休，继续为工程制图教学发光发热。 ” 朱琳