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2018年10月29日，四个年级的应用化学卓越班（以下简称化卓）学生收到通知，晚上要全体出席“东莞理工学院争创一流本科教育行动计划”的座谈会。通知最后还附带了一条消息，大致内容是廖文波老师即将调任，不再担任应用化学系系主任一职。因此化卓的学生们在收到通知的半天时间里，紧锣密鼓地在暗中为他们的“波哥”准备一场欢送会。

座谈会进行到尾声之际，学生们突然轮流上台，给廖文波老师送上了卡片和鲜花。如今，已在教务处副处长岗位上工作近一年的廖文波老师回想起这一幕很是动容，“作为老师，那一刻我落泪了，能得到学生这样的认可，我觉得一切的付出都是值得的。”学生们在给廖文波老师的一封信中写着这样一段话语：“一颗丹心，播种行知二道；三尺讲台，浇灌四季风华；五常师表，耕耘六极伟业。”

人格魅力鲜活的“大先生”

“虽然定义教师能力和地位的现有机制主要是看科研成绩，但是在我的工作安排里，百分之八十的时间和精力都用在了教学上。因为我的职业目标就是站稳讲台，潜心教书育人，真正给学生心灵埋下真善美的种子，成为一名学生认可的老师。”讲到这里，廖文波老师眼里闪耀着光芒。

从教八年来，廖老师几乎没有按时下过班，他的办公室经常亮灯到凌晨一两点。深夜里的明灯，照出了廖文波工作的身影，照亮了许多学生奋发向上的心。他时刻保证着自己的手机、微信是在线状态，每当有学生需要帮助，都会及时地给出真诚建议。

“师者，所以传道受业解惑也。”在学生眼中，廖文波老师是一位人格魅力鲜活的“大先生”。除了向学生传授知识，他常常以自身的经历或经验为例，为学生解疑答惑，引导学生思考、成长。“人生一定要有梦想，也许梦想暂时离我们有一段距离，甚至看不到，但看不到不代表不重要。”

2017 级应用化学卓越 2 班邵美韵同学表示：“廖老师是一位能为学生考虑很多的老师，是他带领着我们从懵懵懂懂的稚童成长为懂责任、敢担当的成年人，我们都很感激能够遇见这样一位有魅力的好老师。”

创新打造“卓越制”引领成长新高度

“在卓越班创立之初，一切都是一个全新的培养模式，包括我也是一名经验不足的新教师。”廖文波老师秉持“提高高等教育质量，建设一流本科教育”的理念，在摸索中前进，开创了卓越人才培养计划的四大教学管理体制——淘汰制度、导师制度、资助科研制度和激励奖励制度。“采取末位淘汰制会给学生施加一种无形的压力，虽然这有点残酷，但这种内力会驱使他们往更优秀的方向前进。”

事实上，这些制度在一定程度上也确显成效。在廖文波老师任教卓越班的七年里，教学成果丰硕：98位毕业生中，有 38 位学生成功考取重点大学的研究生，录取率高达40%，连续4年蝉联全校各专业考研通过率之首；学生依托“导师制”科技项目发表学术论文 30 余篇，其中，SCI收录论文8篇，EI收录论文4篇，核心论文 5 篇，申请专利 10 余件，授权5件；2011级至2015级卓越计划班均被评为学校的“优秀班集体”，多名学生荣获“国家奖学金”及“国家励志奖学金”，学生集体英语四级通过率 95%以上，英语六级通过率60%以上。

“进入卓越班不是因为你比别人优秀，而只是想给你一个更加有动力逐梦的平台和机会”，廖文波老师阐述他心中的“卓越班”教学模式，“未来需要你付出更多的努力和汗水去追逐梦想，并带动身边的人一起追求卓越。”

教研管理新担当共筑万众一心强国梦

任教以来，廖文波老师主持完成国家级自然科学基金 1 项，广东省自然科学基金 1 项，发表科研论文 20 余篇（SCI 收录 10 篇，EI 收录 3篇），获得授权专利 4 件。主持和参与省级教改项目 5 项，校级教改项目 10 余项，发表教研论文近 10 篇。在教学成果比赛中荣获广东省教学成果奖二等奖，东莞理工学院教学成果奖一等奖、二等奖；获东莞理工学院“优秀教师”“优秀党员”“优秀班主任”等一系列荣誉称号。

“研究型教育教学能够革故鼎新，提升教学质量，引导学生培养发现问题、分析问题、思考问题的思维模式。”廖文波老师怀着一腔热血，一方面认真负责地完成自己的本职教学工作，另一方面也在教研、科研方面不断努力。他认为，研究型教育教学不仅仅是要做科学研究，同时还应做教育教学研究，特别是高等教育的教学研究。

“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，是新时代寄予我们每一位教育工作者不可推卸的神圣使命。”廖文波老师坚持以“立德树人”为理念用心做教育，引领学生成长为支撑强国梦的国家栋梁！