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天色渐渐变暗，夕阳漫进了实验室。循着夕阳的轨迹望去，只见孙璨老师坐在桌子前聚精会神地阅读着文件。一天二十四小时，超过三分之二的时间，他都处于工作状态。面对繁忙的工作，他乐在其中，只因一份信念——为人师者。

从教8年以来，孙璨2次以第一完成人的身份获得校级教学成果奖，9个学期教学评价均为“优秀”。他同时还主持两项省级质量工程项目，三项校级课程建设改革项目。累累硕果为他带来了一身荣光。

近年来孙璨主持国家自然科学基金青年项目1项、广东省自然科学基金面上项目1项、东莞市社会科技发展（重点）项目1项；参与各级别科研项目10余项，总科研经费逾100万元。他还发表各类论文30余篇，授权实用新型专利2项，获得华夏建设科技进步奖二等奖1项、第八届全国优秀建筑结构设计一等奖1项、中国建筑设计奖（建筑结构）金奖1项等。

■刘冬琪、王辛翼/文受访者供图

改革传统教学构建新型师生关系

作为一名肩负着“传道、授业、解惑”使命的人民教师，孙璨深感自己责任重大。

“国运兴衰，系于教育；教育成败，系于教师；而教师素质，重在师德。”孙璨将“言传身教”一词切实贯彻落实到他的教学之中，在对学生提出要求之前，他都会先进行自我审视；在要求学生进步的同时，他也从未停止过前进的步伐。

“立德”是基础，“修学”是重点。孙璨有他独特的修学之道。理论知识往往枯燥乏味、抽象晦涩，怎样能让学生在课堂上更好地理解，充分吸收知识，是孙璨突破传统教学思路的方向。来自工程管理专业的黄同学回忆起上课的情形，“孙老师在课上风趣幽默，深入浅出，还常常带我们走出课堂去实践调研，让原本打算放弃学习枯燥乏味理论的我们，重拾信心。”

古人道：“良师益友。”在同学眼中，孙璨既是一名优秀的导师，也是一位可以谈天说地的朋友。一声声“璨哥”的称呼，是对他最好的回馈。他在与学生们打成一片的同时，也不失为人师的威严，秉公办事，以身作则，不让一个学生掉队是他一直以来的准则。“我们的专业知识是相对生涩难懂，但这绝不是放弃的理由。”

“构建新型师生关系是我们一直在倡导的。”孙璨说，“在学术上，大学老师对于学生来说，更像是领路人。师傅领进门，修行靠个人；在生活中却可以是朋友，是亲人，与学生们聊聊兴趣，唠唠家常也是我的课后必备项目。”让每一位远离家乡来到这里上学的同学具有归属感和获得感是他努力的方向。

教学之路无止境孜孜不倦求提升

“我很荣幸见证着学校一步步发展，也很高兴能与其一起进步。”在东莞理工学院的八年，孙璨见证了学校的发展进步，也为他自身发展开拓了更大的空间。

谈到机遇，孙璨忘不了去年那一段在加拿大留学的经历。经过国家留学基金委的重重考核筛选，孙璨作为全国各省市选拔出的六十名高等工程教育访问学者中的一员，远渡重洋。“我抱着学习和提高的心态过去那边进修。那边的教学创新模式具有很大的借鉴意义。”投入教学创新工作的孙璨在回国后有了更加明确的目标，并且为之推行进行不断的检验实践。

为人师者，人文关怀也是非常重要的素养。加拿大校园里良好的师生氛围让他联想到了与学生的相处之道。回国后，他也在教学中加入了更多的人文关怀，他会更加关心学生的课余生活，他在与学生交流时更多考虑到学生的心理。

递上教学火炬 传承师者精神

为实现学院更快更好地发展，作为系主任的孙璨负责起培训青年教师团队的重任。“授人以鱼，不如授人以渔。”让这些青年博士生完成由学者到教师的身份转变并不是一件简单的事，“关于教学，其中的门道还需要他们自己去摸索，但我能帮到的一定倾囊相授。”

孙璨组织了学院 30 多名新进教师共同开展教学前测训练，同时邀请知名的专家团队来分享教学经验和为新进教师答疑解惑。孙璨坚信，“趣”是帮助学生开启学术大门的金钥匙，入门了才能有进一步发展。青年教师在创造课堂趣味性等方面还有待提高，教师的教学，不是简单的单方面灌输知识，学生的反馈也是教学中不可或缺的一个环节。

回顾八年来兢兢业业、孜孜不倦的教学生涯，孙璨不时会感叹：“在教学过程中，尝过不少的苦辣酸甜，感受过很多的喜怒哀乐，有时也会感到疲惫。但是每当看到同学们充满求知欲，我觉得一切又回到了当老师最初的起点。”

初心所起，不过一支粉笔，三尺讲台；初心所至，将是百川归海，万丈光芒。