“要像礁石那样坚定，屹立于不断拍打的浪花之上。礁石非但岿然不动，还驯服了狂暴的巨浪。有人会说，这种事情发生在我身上，我太不幸了。你不应该这样，而应这样说：尽管发生了这样的事情，但我仍然能够毫不难过，既不因现在而消沉，也不惧怕将来，所以我很幸福。类似的事情，任何人都可能碰上；但并非每一个人，都可以保持此种乐观的。那么为什么不将这种心灵的坚韧称为幸事呢？”
一方木桌，一本《沉思录》，神思穿过窗棂飞入阒寂的夜。听着风声狂啸于屋外，怀想起了一位故人……
“礁石”其人，通达而谐趣也。乃是我的高中语文老师，亦是我人生列车上的一位重要旅人。
在礁石老师的班是一件顶幸运的事。他能使很多日复一日，循规蹈矩的事情都能变得充满趣味和诗意。“冈底斯”“唐古拉”“阿尔法”……我看着值日表不禁感到新奇又疑惑，班里的值日生怎么多了这么些奇奇怪怪的称呼？当大家叽叽喳喳讨论着揣摩“上意”的时候，“始作俑者”礁石老师现身了，只见他笑眯眯地走上讲台，先吊足我们的胃口，才终于开嗓为我们一一解释。“阿尔法，伽马，贝塔为三种射线，暗黑不可见，主要负责黑板区域。唐古拉和冈底斯是雪山，他们负责的区域就是白色的窗台。正所谓诗意值日嘛各位同学。”听到这些称号的起源后我们忍俊不禁，领上自己的别号后就撸起袖子乐呵呵地去建设社会主义生态文明了，后来细细揣摩，便越发觉得意趣盎然。“才必兼乎趣而始化”我想大抵就如是。
老师的敬业是公认的，每周准时投放的阅读材料，摘抄材料，是我们高中毕业后还珍藏的宝藏。“礁石出品，必出精品。”一页页扬葩振藻的文章后是伏案的劳形。我们都心疼他，后来我对他说，希望他今后也能“偷得浮生半日闲”时，他却说“我觉得人生就是要奉献的，工作使我觉得很充实。”这时我才明白，老师是把教书育人当作人生的乐事来看的，热爱就可抵岁月漫长。老师讲课就是讲课，从诗词歌赋谈到人生哲学，从文辞章句谈到旨意妙理。就是从不谈自己的家事。直到高三最后我才在极偶然情况下听见了师母二字，那时老师的眼睛里藏着的都是浓的化不开的温柔。
这个庚子年对我而言是很艰难的，母亲生病和学业重压曾让我喘不来气。是礁石老师，他曾无比坚定而认真的告诉我“无论在什么时候，我都希望你能把坚韧二字深入骨髓。”老师为了劝慰我，不惜剖开了自己。他讲了他几年前的事，那时他作为代表发言，临上场十分钟前接到了母亲病重的消息，“当时大脑一片空白，背上冒出冷汗。”隔着光阴的天堑，我第一次窥见了老师与现在不同的另一面，幸而现在老师母亲健在，他每次得闲都会陪着她去散散步。我渐渐明白了他取名礁石的意义，就是要像礁石一样坚定，岿然不动，驯服狂暴的海浪。而风浪过后，受过的伤都成了勋章，礁石仍会含着微笑，看着海洋……
“记得第一次上课时，我朗诵了一首《蜀道难》。”在高中的最后一节晚自习，礁石这样说道。闻言，台下的我们开始了此起彼伏的“噫吁嚱~”，说完大家都笑了。“那在最后，我就朗诵一首《再别康桥》，以作结尾。”他说道。“寻梦，
撑一支长篙，向青草更青处漫溯；满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。”诗一开口，就听到了台下的哽咽声。“但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默……沉默是今晚的开高。”他的声音到最后变得低哑而艰涩。朗诵完，在走下台时，我看到了他很轻微的停顿和转身，但最终还是什么都没再说。他说他最害怕煽情，也不想在临考试前动摇军心。他最终一个字都没说，但是，我却永远记得他的欲言又止。
同学们自发组织给礁石老师写留言，写了整整一个本子，里面一撇一捺都是饱涨的尊敬与爱戴。我通临了一首艾青的《礁石》，并附一句，力透纸背，写于页杪。
“我愿礁石永屹不倒。”