我是崇本学院成立后招录的第一届本科生，是通过激烈的笔试与面试得以进入这个以拔尖人才培养为目的的学院学习的，因而我感到非常幸运。在近一年的学习生活中，我遇到许多令人难忘的故事。
冯丽娟老师给我们上化学实验课，有一堂课让我印象特别深刻。那是返校后第一次做实验，是酸碱滴定，我做得很快，滴定效果也很好，三个试剂瓶里可爱的淡粉色仿佛是胜利的象征，也得到了老师的肯定和同学们的赞许。可当我满心以为自己做完了，自豪地去找老师签字时，老师却发现我的数据中有效数字少记录了一位，铁面无私的她要求我重做实验，这当时给了我不小的打击。“我好不容易做得这么好的成果，再做一遍可不一定能出来了”“再重新做，那要做到晚上啊”“实验方法都掌握了，只是记数的时候少记了一位，干嘛这么严格”之类的想法充斥在我的脑海里，抗拒、委屈、迷茫。好在我在理智的控制下回到了实验台，可直到天色已晚，实验的效果仍不尽如人意，但是在老师这里通融是不可行的，既然做不出来，那操作上一定要扣我的分。
过后与老师的交谈轻轻化解了我对于这样严格处理的不满，也让我充满了对于实验数据的尊重，尤其对于以后要做科研的人来说，更应当树立尊重数据的观念，要讲科研道德，没做出来的成果就不可以去编造的，要用事实说话，如布夫勒所言“道德应当成为科学的指路明灯”；另外一方面，倘若在以后的实验中从数据里发现了异常，为了向所谓“正常”的数据靠拢而去改数据，一项可能的发现就这样被错过了，倘若开普勒这样做，他也便不会用椭圆轨道代替圆轨道来修正日心说，开普勒三定律也便无从谈起。自此以后，我对于实验这件事考虑得更严谨了，不仅数据记录要准，对可能引入误差的操作也要弄清楚其可能对有效的实验数据会产生怎样的影响。我也在这个学期把这种习惯从化学实验延伸到了物理实验，以致常常能跟李冬萍老师讨论起来。我想，这种印象深刻且予我以启迪的经历，或许格外值得我去感谢和记忆，这样的老师，在严厉背后是满满的责任心啊。
记得心理课有一次主题讨论，是关于人在巨大打击下该如何面对的问题。起初我以为有话可说的同学不会太多，可后来却恰恰相反，在我们身边，也有不为人知、深埋心底的创伤或是打击，以前只在网络上见到的事情就曾经发生在自己身边。每个人不同的经历也让我们看到这个社会更多的方面，让我们看到象牙塔外的世界。王萍老师安稳住同学们的情绪，将心理理论与现实结合，在具体事例中进行分析，教我们正视自己的心理，用所学的心理理论去解决自身出现的问题，及时向外界求助，基于这样的感触，我和一些同学也参加了高校心理委员培训，争取为身边的同学们贡献自己的一份力量。
高数是一门很容易陷进唯分数论的课，可王建老师能跟我们一起跳出来去探索，有些该思考与推导的东西他会花时间为我们讲解，在课堂上我们一起往下一级一级地推导公式，直至一个美妙的结果与结论，这显然对于我们未来的科研道路是有益的，遇到困惑去琢磨透，而不是浅尝辄止。在讲授高数课程时，老师有意识地插入了一些数学文化，这是我感觉很温暖的一点，向原本我印象里高数冰冷的骨架里填进了温软的血肉，比如一些数学家的趣闻轶事。拿印象最深也是老师提到次数比较多的一个来说吧，1690 年约翰·伯努利的兄长雅可比·伯努利曾提出悬链线问题，即固定项链的两端，在重力场中让它自然垂下，问项链的曲线方程是什么，并且登在了报纸上，聪颖而又热爱挑战的弟弟做出来以后，故意跟哥哥说：“哥哥你出的这个题真难，我用了一天才做出来。”当时同学们都笑得不行。
诸如此类的例子让我渐渐觉得，数学原来也可以这么好玩，也可以有一个人给另一个人出题来解的挑战性与趣味性，甚至有一点浪漫色彩。这一代代数学家所建立的理论丰碑，也不都是出于枯燥的对科学无尽的探求与使命，也可能是出于对未知的好奇，与朋友的比拼较量，甚至是赌气。这让我觉得数学家其实也没人们认为的那么刻板，而是有趣又可爱，说学数学没前途、觉得数学无聊的人是只在数学美与趣味的大门之外漫步的，他们不曾探进头来看一看里面是怎样一个美妙又有趣的世界。
除了需要一遍遍压实基础的基础课，崇本学院开设的通论课程更是妙趣横生，地球科学通论、海洋科学通论、生态学导论，这些课程以博大海涵的知识让我们了解了各个专业方向的研究内容，协助我们在选择专业上做出判断，更是有德高望重的李三忠等老师以大师风度与高度，在讲授课程的同时向我们诠释了科研精神，有时热爱便是一生，正应了罗曼·罗兰那句“世上惟有一个真理：便是忠实于人生，并且热爱人生”。
在崇本的学习故事还有很多，一回想起来便如岱宗日出时的云海般翻涌，就如拾贝般撷取这几个，作为对过去的一种感悟与回味吧。崇本拓新，向海图强，愿我们皆有向上走的勇气，在学院领导与老师们的引领下，在未来的日子里，能在崇本这个舞台上奏出一曲属于自己的绝美的旋律。
（作者系崇本学院第一届本科生班班长，原为海洋地球科学学院地球信息科学与技术专业本科生）