为了深入学习习近平总书记2020年来陕考察重要讲话精神，全面贯彻落实习近平总书记关于“把红色资源利用好，把红色传统发挥好，把红色基因传承好”的重要论述和相关指示精神，金秋10月，来自全国的近百名专家学者齐聚榆林学院，共同探讨陕北（榆林）红色文化的发掘、保护、传承和应用。本报将多位专家学者的论文整理刊发，以促进红色文化在地方经济社会发展、党员干部党性教育、青年学生爱国主义教育及高校思想政治理论课中发挥更重要的作用。十九大报告指出：
“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”红色文化是革命文化的典型代表，是中国共产党领导中国人民在革命实践中形成，能够被开发、利用的具有重要价值的物质及精神文化的总和。红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神，是思想政治教育弥足珍贵的教学资源。
西安交通大学近现代历史研究所成立于 2006年，主要负责全校本科生“中国近现代史纲要”课程和“中国近现代史基本问题”二级学科的建设工作。近年来，我所以全面提升师资队伍整体素质为核心，以专业梯队建设为重点，以提高人才培养质量为发展目标，结合西安交通大学本科生培养模式，形成了以教材为准绳，以史实为依据，结合社会实践，全方位多层次开展课程教学的教学模式，推动了我校马克思主义理论课教学改革，并取得了优异的成绩。如何使马克思主义理论课适应变化了的时代、变化了的教学对象，真正成为大学生想听、真信的精品课，“中国近现代史纲要”课程教学团队进行了许多探索。
陕西省作为一个具有悠久革命历史的省份，在波澜壮阔的中国近现代历史发展历程中，留下了一笔宝贵且丰富的红色资源。充分挖掘这一宝贵资源并将其与“中国近现代史纲要”课程密切联系起来，利用红色文化启迪青年学生的心灵，激发他们对“四个选择”的高度认同，使“听党指挥、跟党走”能够注入师生思想深处，实现红色文化资源和红色文化精神进课堂、进教案、进头脑的目的。这既是继承传统红色文化的需要，也是加强和建设具有交大特色的“纲要”课教学体系的创新性途径。
一、以红色资源研究为抓手，凝聚学术研究方向
红色文化是革命文化的典型代表，是中国共产党领导中国人民在革命实践中形成，能够被开发、利用的具有重要价值的物质及精神文化的总和。红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神，是爱国主义教育弥足珍贵的文化资源。将陕西红色资源研究作为凝聚我所研究力量的重要抓手，以研究促教学，已初见成效。
科学研究是教学的支柱。提高思政课教学质量，首先要将科研方向朝马克思主义理论集聚。陕西省作为重要的战略腹地，承担着历届政权重要的军事、政治以及经济、文化的建设任务。
“扎根西部，服务国家，世界一流”的是西安交大的办学定位。我们依据学校办学定位，立足陕西，深挖陕西红色文化资源，以西北革命研究带动学科建设。近10年来，陕西红色文化的挖掘和研究，已渐渐成为学术研究的热点，借此良好学术生态环境，将学术研究与课程建设相结合，抓住机遇，推动教学科研上新台阶。
1.成立西北革命史研究中心
2017 年底，在经过多方论证的基础上，以近现代历史研究所为依托，成立“西北革命史研究中心”。这是全国高校首家西北革命史研究中心，2020 年 7 月正式进驻创新港马克思主义与治国理政研究中心。西北革命史研究中心的主要工作有两个：一是以工作坊的形式，每年根据需要对陕西及西北红色文化进行不定期的学术研讨活动；二是以平台组织科学研究工作，推动学术研究成果的出版发表。
研究中心以什么为主攻方向？这是中心起步阶段首先要解决好的问题。有了好的起步，才能迅速发展。我中心请省内党史专家进行论证，对研究中心的发展方向、学术定位及研究课题做出具体的指导。在首届工作坊上，梁星亮教授作了题为《西北革命史研究中的关键问题》的报告，提出了三个方面的关键问题：第一，研究空间地域范围是“大西北”还是“小西北”的问题。第二，西北革命史研究时间范畴的上限与下限问题。第三，西北革命史中的革命类型问题。姚文琦研究员作了题为《西北革命史研究中的若干问题》的报告，提出三个亟待研究的课题：第一，早期马克思主义在陕西传播青年知识分子群体研究。第二，冯玉祥、杨虎城与共产党的合作的研究。第三，红二十五军的研究。省内资深党史专家的分析、建议和引导为中心研究工作的起步奠定了扎实的基础。
我学院的著名学者亦关心“中心”的成长。教育部马克思主义理论研究与建设工程专家、教育部思政课教指委研究生分教指委副主任委员、全国高校马克思主义理论学科研究会常务理事王宏波教授专门来中心座谈，对我中心研究方法提出建设性意见，提出“理论导向与现实关照的历史研究”方法，瞄准国家需要，形成西交大特色的党史研究。
2.整合团队力量，推出红色文化研究成果
西北革命史研究中心成立后，我们充分利用现有资源很快就开展合作攻关工作。2018 年《西安红色地图》寻找撰写作者，我们吸纳八路军驻西安办事处纪念馆（西安交通大学实践教学基地）的成员参与，承担了这项任务。此书以西安丰富的红色文化遗产为中心，讲述了西安地区 13 处著名的红色遗址及其相关革命故事，通过梳理西安地区红色文化的发展过程，挖掘西安地区红色文化的精神内涵，以故事化的写作方式，生动讲述了中国共产党西安历史上的重要事件和革命人物经历。通过这个革命传统教育读本的撰写，教师们不仅为“纲要”课积淀了活生生的教学案例，也找到了进一步研究的诸多课题。
2019 年是“五四运动”百年。上一年底，我中心就筹划搞一个集体协作的科研项目，在学院领导的积极支持鼓励下，团队成员几番讨论后，决定以五四运动与西北为题展开研究，撰写了 8 篇论文即：
《五四时期旅京陕籍青年主办进步刊物》《五四时期西北革命“播火者”魏野畴》《陕西籍同盟会成员与五四运动》《陕西靖国军与五四运动》《五四时期的甘肃报刊》《五四运动时期陕西的舆论宣传》《五四运动与马克思主义在陕西的传播》和《五四运动与中共甘肃特支的成立》。文章经过修改和反复压缩后，于2月12 日，以《五四运动——中国历史进步的丰碑》为题在《中国社会科学报》整版发表。文章引起了省上领导的注意，对这种集体合作快出成果的方式作予以肯定。
3.培养研究生方向明确
西北革命史研究中心成立后，决定把研究生选题确定在陕西红色文化的研究方向上以特色研究带动人才培养。
随着教育部对全国重点马院建设的加强，我院研究生数量迅速增加，研究队伍也壮大起来。低年级研究生在参与导师研究项目时，主要负责资料的搜集和整理工作，通过接触大量的史料，以及自己感兴趣的问题，二年级开题时就不会茫然了。一旦开题成功，导师就指导学生看陕西省的相关县志，看回忆录拓展思路，筑牢史料基础。
学生在做论文时与导师的交流，搜集到的资料，对导师的研究也有很大启发和帮助。教学相长，相得益彰。
二、用小故事讲大道理，提高“纲要”课教学实效性
如何上好思政课，提高思政课的实效性，是多年来我们研究的一个非常重要的教学课题，如何在教学中提高教学效果？提高学生的抬头率。用讲故事的办法吸引学生是一个非常重要的手段，用小故事讲大道理，是近年来我们探索的一种教学手段，每章节的重要理论点和知识点通过一个小的故事切入，通过活生生的人和事把与之相关的理论问题讲清讲透，获得了很好的教学效果。
触摸历史。利用陕西地方历史资源，拓展课堂教学内容，使学生在动手动脑，“触摸历史”过程中研史明道。
陕西是一个有着悠久革命传统的省份。陕西能够成为中国革命“两点一存”的区域，历史渊源深厚。从旧民主主义革命到新民主主义革命，每一个阶段我们都选取一个比较经典的故事，作为大家共同使用的教学案例。
将陕西红色文化资源引入课堂教学和慕课、微课教学之后，必然要求《纲要》课的考核方式实现同步创新。我团队不再一味固守传统的考核方式，而是积极探讨学生在学习、领会红色文化资源后对于“两个了解”、
“四个选择”认知程度的考核途径，比如拍摄微电影、撰写地方红色资源调研报告、提交红色电影观后感等等。
通过努力，我团队 2018 年获批校级课题“陕西红色资源引入《中国近现代史纲要》课教学实践与探索研究”，
“陕西红色文化资源引入《中国近现代史纲要》课”获得全国高校思想政治理论课实践教学三等奖。
三、开展校地合作，服务国家和社会需要
2020年4 月，习近平总书记在陕西考察期间来到西安交通大学，深刻阐释了“西迁精神”的核心和精髓，并勉励广大师生大力弘扬“西迁精神”，抓住新时代新机遇，到祖国最需要的地方建功立业，在新征程上创造属于我们这代人的历史功绩。西迁，是当代知识分子响应党的号召、服务国家发展壮举。总书记西交大之行，也是对交大人的高度肯定。立足陕西，服务国家和社会需要，是我们工作的出发点和落脚点。
我中心成立后，密切与陕西省党史研究室合作参与一些重大的党史项目工作。2018年，我所两位教师参与撰写《中国共产党陕西历史》（第三卷）工作。省党研室高新民主任亲自抓这项要求高、难度大、工期长的工作。
2020 年7 月与陕西省委党研室一处合作，以历史所师生撰写的“马克思主义在陕西传播”（20 万）为基础，成功申报“中央引导资金项目”
（经费 30 万）。历史所师生承担了大纲拟定、内容撰写及相关课题的研究工作，并选择部分内容作为了毕业论文选题。
2020 年8 月，西安交通大学出版社《陕西红色文化教育读本》（中小学）申报省教工委项目。由于我们前期曾撰写《西安红色地图》一书，三天内拿出了申报样例，使申报工作顺利进行。
通过对陕西红色资源的挖掘和研究，我们积累了一些鲜活的历史资料。发挥“党史育人”功能，在校内外党员干部培训班和党课上，我团队的教师授课颇受欢迎，连续多年学生评教达到90分以上，影响力不断提升。