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　　信通学院 侯长波
      全国大学生电子设计竞赛是教育部、工信部共同发起的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，参与科创比赛对学生个人实践创新能力提升的重要意义。2019年，学校900余名学生报名，正式参赛633人，竞赛成绩全国第十、黑龙江第一，对学生参与科技创新起到了很好的引领和激励作用。
　　全国大学生电子设计竞赛是提升学生专业技能、培养学生创新意识、增强学生实践能力的极为重要的平台。作为指导教师，十年间我共指导学生获大学生电子设计竞赛、TI杯模拟电子系统设计邀请赛、嵌入式系统专题邀请赛（英特尔杯）等国家级奖项30余项。指导学生科创，要秉持“做实工作，让学生受益，扩大辐射面”的理念。为此，在实际工作中，我需要不断完善工作体系，拓展工作渠道，推进科创指导工作主要注意三方面：
　　一是以扩大创新教育受益面为导向，构建竞赛的标准化组织实施流程。把大学生电子设计竞赛作为实践性教学环节加以普及和推广，构建竞赛标准化组织实施流程：预报名（个人形式）—基础知识培训—基本技能评测（个人形式）—组队（三人一组）—竞赛专项培训—校内选拔赛—正式参赛报名—暑期训练赛（两轮）—正式竞赛—省内测评及评奖等。预报名完成后，组织电子设计竞赛动员会，然后启动基础知识培训工作，整个竞赛采用以项目为牵引的组织方式，培训和测评过程围绕电子仪器仪表系统、信息通信系统等项目开展，更具有针对性，更能达到人才实践能力培养效果。
　　竞赛专项培训分为自动控制、模拟和仪器仪表等方向，依托相关高科技公司，对单片机等的使用和开发以及电赛相关选题设计进行针对性介绍。经过校内选拔赛，最终到正式竞赛环节时，学生已得到参加电赛基本训练，具备参赛能力，团队默契度得到提升。学生在准备过程中也提高了动手能力，加深对于创新的兴趣。
　　二是以培养学生自主学习和创新实践能力为导向，搭建多样化知识培训平台。学校每年参加电赛的学生中有50%以上是大一和大二学生，在参加电赛前几乎没有专业课基础。为使学生们能尽快入门创新实践，经过多年实践探索，现已构建“通过引导学生设计有一定实用功能、兼有硬件和软件的电子电路系统，并亲手制作工程原型实物，为学生提供电子工程方面的入门级基础性综合实践训练”培训模式，并入选了“关于征集教育部产学合作协同育人项目成果资源，支持高校在疫情防控期间开展教学活动的通知”第一批项目。
　　讲座、报告等形式是知识培训的重要平台之一。为使更多学生受益，提升学校科创工作影响力，我曾受邀面向全国参赛学生进行“全国大学生电子设计竞赛仪表类题目往期赛题分析”、“全国大学生电子设计竞赛仪表类题目往期参赛注意事项”、“全国大学生电子设计竞赛综合测评赛题解析与实践”直播讲座，网络累计播放逾三万次。
　　为搭建多样化平台，我们开展“基于口袋实验室的嵌入式云实验课程”培训项目。疫情期间，为保证学生科创学习不间断，经与美国德州仪器公司合作，打造学生专属的“嵌入式家庭实验室”，将口袋实验室板卡邮寄给学生，方便学生在家做项目。我们为信通学院、智能学院、水声学院等七个学院310名学生邮寄了620块口袋实验室板卡。
　　三是以打造面向全校创新实践平台为导向，校企协同开拓全开放实践资源。积极牵头推动与国际知名企业TI、Xilinx的校企合作，校企协同提升创新开放实验室内涵建设，基于“图书式”管理理念，在全国首创面向全校的开放口袋实验室服务中心，企业捐建教育资源逾150万元，采用图书馆信息化管理系统设置连接节点，实现口袋实验资源的借用、归还、预约、续借等管理功能，为学生开展创新实践提供了很好的条件保障。
　　目前，学校大学生电子设计竞赛年均参与学生700余人，已成为全校持续时间最长，参与人数多，奖项含金量较高的学生科技创新品牌活动。随着科技的快速发展，大学生电子设计竞赛也在不断调整变化，对学生能力提出更高的要求，同时也使指导教师业务水平和能力面临新的挑战。打铁还需自身硬，作为科创指导教师，应始终以严格的标准要求自己，加强自身学术及科研能力，努力提升育人能力和水平。