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古人曾说“读万卷书，行万里路”，阅读，是陪伴我们一生的朋友。阅读对人生的好处不胜枚举，是人类生活中不可或缺的部分。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，每一次的开卷都是用知识提升自我，用文化丰富灵魂的过程。作为教师，我喜爱阅读书籍、体会书籍，也会根据阅读结合自己、总结自己。阅读并体会蕴藏在文字背后的喜怒哀乐是快乐的。因此我由衷希望阅读这种好习惯成为文明社会的标志，成为我们一代又一代人热爱并为之传承的方式，永远延续下去。

在当下的教学实践中，我发现了一些现象，由于我国是非英语系国家，许多教学模式常常表现为“重听说、轻读写”，特别是小学高年级段，教学过程中忽略了培养学生读写的教学目标，使得学生的阅读能力明显低于听说能力。阅读作为英语学习的重要环节，旨在让学生能够更好地了解相关英语国家的背景知识及文化信息。在课堂中，老师应培养学生从泛读到精读的阅读能力，着重训练学生阅读的方法和培养学生良好的阅读习惯，让学生逐步克服害怕阅读的心理难点。通过阅读，不光能激起学生对外语的兴趣，让学生养成良好的阅读习惯，更是为高年级学生即将进入初级中学教育打下坚实的基础。

针对以上现象，如何在小学英语课程的开展中做好阅读教学，如何激发学生对英语阅读的兴趣，培养学生对英语阅读的能力，这需要不断的实践与探索。

首先，要精巧设计课堂内容，增加从泛读到精读的能力培养，着重培养学生阅读的兴趣，训练学生阅读的技巧，让学生找到阅读的乐趣。与此同时，培养学生收集阅读内容中经典句型的习惯，让学生从简单的复述经典句型逐渐过度到替换单词，培养其学会简单表述自己想法的能力。对于少部分掌握较好的学生，在书面作业中的摘抄部分，可以转变为根据关键词造句，逐步培养学生从写词到造句的能力。

其次，着重培养学生阅读能力，在学生对阅读展现出兴趣后，作为教师要乘热打铁，指导学生培育好的阅读习惯，制定适合每位学生的阅读策略，从而综合地提高学生在英语阅读能力上的自主能动性。

最后，针对性的阅读提高训练，教师应指导学生对阅读材料进行更深的分析与理解，能够层次丰富、角度宽广地理解阅读材料，分清楚哪些部分可以略读，哪些部分需要精读，由易到难，循序渐进，从而掌握阅读的技巧。同时，也为学生其余科目的综合学习能力提供了有效借鉴。

阅读是一项持久的技能，它不仅能丰富知识更能陶冶一个人的灵魂，无论是在日常教学中还是生活中，都应当培养学生良好的阅读习惯。阅读有益，可使其灵魂升华，书香满屋，可令其知识丰富。

（作者系贵阳市第一实验小学教师）