根据《关于延期开学期间开展网络教学工作的通知》精神和《关于开展疫情防控期间网络教学检查工作的通知》要求，会计学院2019—2020学年春季学期线上教学于2月17日全面启动。为维护良好的线上教学秩序，提升线上教学质量，会计学院积极探索线上教学管理工作新思路，多措并举确保线上教学高质量运行。
一、教学组织与安排
会计学院高度重视，压实责任，全面做好网络教学的组织指导检查工作。学院成立以分管教学副院长为组长，系主任、教学秘书为主要成员的工作小组，以系为单位开展疫情防控期间网络教学情况检查，实现网络课程教学检查全覆盖，不留盲点。在此基础上，学院工作小组重点加强对在线课程的实时巡课、在线听课，及时了解网络教学开展情况，梳理解决存在的问题，指导、帮助教师加强网络课堂的组织管理，提高学生到课率和主动学习意识，保障在线教学质量。
二、网络教学情况
1.切实做好网络教学准备工作
2月17号之前，会计学院就组织教师们认真学习如何使用网络教学平台进行教学工作。各位教师认真准备好教案、个人教学计划、线上授课计划、各科课件，确保教学资源合规、齐全并已上传，确保线上教学顺利开展。
会计学院按教学任务应开各类课程35门，网上教学实际开课34门，课程开出率97.14%。多数课程依托学校三个平台线上资源进行教学，另外10门无线上资源课程任课教师通过直播或录课等方式进行线上教学。为防止平台不稳定产生问题，每个老师基本上都能通过QQ或微信准备授课应急预案。
2.教学资源较丰富从教学资源的准备情况来看，大多数课程的基本信息内容比较齐全。对于部分课程无法选择完全对应的课程资源，授课教师依据实际情况对课程的目标、教学大纲及教学进度进行相应调整，拟通过开学后的线下授课加以弥补。在课程教学资源上，每个授课教师的PPT课件、教学视频、教学资料等资源基本上都比较丰富，但教材的获取上并没有完全解决。有些课程的电子教材不能获取，授课教师只能通过将纸质教材拍照上传的方式加以解决。
3.教学形式多样会计学院各门课程的线上教学采取以平台为主，直播为辅助的混合教学模式。教师在教学中充分运用各平台完成学生签到、提问答问、布置线上作业等，有针对性地督促学生学习、提升教学效果。直播采取腾讯课堂、腾讯会议、QQ群电话、QQ群视频等形式。直播形式可以让学生更好地理解课程知识，也保证了互动性，亦取得了良好的授课效果。
4.全方位督导学生学习为了保证学生学习的自觉性和上课效果，会计学院教师全方位督促学生学习。一是在授课前，要求每位教师制定每次课的时间安排，形成文档发给学生。同时，为了提醒学生能按时上课，要求教师提前在班级微信群里提示开课时间。二是每节课完成以后，教师都会通过慕课堂、学习通、QQ等平台布置适当的作业，使学生对于作业能及时地提交。三是大多数教师能对学生作业进行评阅，并对重要问题在QQ或者微信群集中讲解或讨论等。四是随机抽查，除例行签到外，还通过QQ群加平台点名等方式实时抽查学生的在线学习情况。通过课堂讨论题随机选人回答，保证全员认真学习。
5.教学过程融入思政元素课程思政与教学有机融合。各门课程在线教学的同时融入课程思政元素，创造性开展线上教学和指导工作，例如《审计学原理》课程和《企业财务审计》课程在传授知识的同时充分挖掘本课程的思政元素，将思政教育融入到课程教学之中，“云”端开启课程思政，引领学生战“疫”中成长。
三、网络学习情况
为了全面了解疫情期间会计学院教师网络教学质量情况，会计学院通过各种途径了解学生学习情况。从学生反馈来看，学生对会计学院教师网络教学给与充分肯定，认为教师都能认真备课，网络平台操作较熟练，各专业班级均能按要求开网课，而且每天能按课表准时上课。课程教师在开学前，给学生推荐课程学习资源、慕课、PPT、电子教材等。教师上课态度认真，网络教学方式多样，有直播、混合式教学等。网络课堂中设计互动问题，能够激发学生的学习兴趣。大多数教师能够进行课后答疑。网络教学方便课后复习、消化。学生可以回放课件、讲课录音和利用截屏等，方便整理学习笔记。
学生还普遍反馈，网络课程的互动比传统课堂活跃、互动交流更为便捷。原因是网络互动比传统课堂当面提问或回答教师问题的心理压力小，可以轻松提问或反映自己不懂的问题。课中可以进行做题测试，课后作业可以及时反馈；在网课学习过程中，大多数同学态度端正，能认真做好笔记，也能按时完成作业。
四、存在问题
（一）教师方面一是无法实时监控和有效考量学生学习效果。个别学生缺乏自觉性，在无老师监管的情况下，不按时上线学习或者中途离开，存在不上线、迟到或不能及时完成作业的现象。线上教学跟课堂教学不同，老师无法随时监控学生学习情况，线上视频学生是否认真看，看的效果如何都无法掌握。虽然可以线上互动，但效果不佳，加上有时候平台、网络出现问题，教师更是无法有效考量学生学习质量。二是部分任课教师教学平台操作不够熟练，功能了解不够全面，导致网上教学过程有时不够顺畅。
（二）学生方面1.使用手机或电脑上课，长期盯着屏幕，眼睛受不了，视力下降严重；有的课程留的作业太多，手头基本没有教材，阅读电子教材，视力受损，且不方便前后翻页阅读，影响学习效果。
2.部分学生反映网络信号不好。网络教学过程中，有时出现网络无法登陆、网络中断、网速慢等问题；直播学习过程中会出现卡顿、不连贯、听不清等问题，影响知识掌握的连贯性，远比不及传统课堂的学习效果。
3.教师使用的授课软件多，较为分散。有的教学资源不好用，效果不好。网络学习，没有传统课堂现场气氛感染与约束，容易受到家庭环境影响，自律性差的学生容易走神。
4.在部分网络课程中，存在任课教师和学生互动少、没有视频画面、任课教师无法监控学生听课情况等问题，任课教师对学生的课堂学习情况了解很少，影响了教学效果。
五、解决措施
针对存在的问题，会计学院授课教师也通过各项措施进行改进。
一是对懒惰者、不守时、不爱学习的学生，务必做好每次考勤情况统计，中途或者下课前再进行签到，并可联系班干部对其进行督促。任课教师应与这些学生进行私下沟通，了解其心理状况和现实的困难，引导其学习。对于学习态度特别不好的学生，及时和辅导员沟通，进行思想教育，让其重视学习。
二是多采用直播形式，多在QQ群、微信群进行集体讨论和沟通，增进师生互动。为了保证所有同学积极参与课堂，一般提前上传下次课的课件和作业，多做课堂练习，对于课堂作业采用随机提问或者集体回答方式，提高了学生的课堂参与感。另外，对于不好意思提问的学生可以采取匿名提问的方式。
三是根据课程属性，分析现有教学优缺点，有针对性提出改进思路。会计学院以系为单位，要求各门课程对现有网络教学资源进行分析，并针对存在问题提出进一步优化思路，以此保证网络教学的质量。
四是建议任课教师加强使用操作方面的学习，提升熟练度。
（会计学院 邱海辉)