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　　高考完形填空题旨在考查学生运用所学语言知识的能力，在对篇章进行整体理解的基础上，考查学生在一定的语篇环境下进行词义辨析和上下文逻辑推理、判断的能力。很多考生在高考中这一题型得分普遍较低，其实，只要通过行之有效的训练完全可以攻克这一难关。
　　一.命题特点1.题材的选择。历年高考完形填空题主要是选一些夹叙夹议且带有教育意义的文章，但也间或出现记叙文和说明文。所选材料上下文之间的逻辑关系应该比较强。且材料难度应该低于阅读理解中的材料。
　　2、试题类型。词汇题最多，约占三分之二。单纯地考单词或短语的释义；词汇辨析题(主要是指同义词、近义词的辨析)；固定短语搭配题。语篇题约占四分之一。文章的上下文决定所缺处所选择的词。这一考点要求学生根据文章的整体内容进行理解,根据层次结构和内容的逻辑关系选择符合文章情节的答案。语法题大约一两道。主要考结构词：代词、介词和从句连接词。
　　3、“设空”的原则。<1>文章的首句不设空。<2>试题在短文中应该均衡分布。不能出现有一个句子出了两个题，或每隔两三个词就一个空，而有些隔二十几个词也没设空，这样比例就显得有些松散，有些东西没考到，有些考点又过于紧。<3>应该尽力避免互相依存的试题。例如上一试题做对了，下一个就有了，造成两个题相互依存或是同一个考点。<4>应该尽力避免正确答案出现在短文其他地方。比较完美的应是答案能在其他地方有提示信息而不直接出现正确答案。<5>挖空时，应该注意正确选项与干扰项形式上的一致。挖去的是动词，干扰项也应该是动词。
　　二.应考策略1.粗读知大意。通过跳读全文弄清题材、体裁、文章大体意思、作者思路、情节发展过程，建立起必要的背景知识。
　　2.细读重策略。要把所缺词填入空白,就需明了选项中词与语篇的关系，把选项与篇章结合起来，才能真正做好完形填空。
　　3.再读重逻辑。在做完最关键的第二步后我们要检查所选出的答案是否恰当，准确。就此我们可以以句群或段落为单位通读全文，看文章是否通顺，内容是否清晰，语意是否完整，情节发展是否合理等。通过检查对那些不符合语言现象和习惯的答案予以更正。
　　三.教学启示1.多阅读和背诵时代感强、英语国家文化气息浓厚、体裁多样和题材广泛的原版英文材料，以体会异国文化，在阅读中习得英语的思维和表达方式，增强语感和跨文化交际意识。
　　2.加大对完形填空的训练，保证每天一篇左右的训练量。
　　3.完形讲评阅读化，注重训练学生的语篇结构意识、逻辑思维能力、对语言知识以及语言运用能力的关注意识。
　　4.提高语篇材料的利用率。好的语料本身就是语言运用的示范，无论在语篇结构上、语言表达上，都能为学生提供多种借鉴和参照。因此，对好的语篇要充分运用，科学处理，从语篇理解、语言知识、语言技能等角度进行多层次、多角度处理。做到一个语篇多种使用，比如：完形填空———阅读理解，语法填空、单词拼写、书面写作———课后背诵、语篇听写等。
　　5.加强训练学生完形填空的解答技巧，比如：可通过“点”
　　“线”“面”原理训练学生解题技巧。所谓“点”就是能直接看出答案的，如固定短语等。这类题型较简单并且数量不多。所谓“线”就是通过上下文或需要逾越句子层次的才能选出答案的。 而“面”就是必须通过文章中心思想或需要逾越段落才能解决的。这类题目较难但数量不多。
　　6.这一经典考试题型会随着课程改革的进一步深入出现一些新的命题形式。为此，平时教师亦可提供开放型完形的材料让学生以自由填空的形式加以训练。
　　四.复习策略1.要选取适合中学生阅读的题材，以夹叙夹议类为主，伴少量的说明文和议论文。文章的长度一般在260个词左右为宜，文章太长，不但不符合考纲要求，学生读起来厌烦，而且不容易抓主题；文章太短，信息量不够，空格多，难度大。文章内不宜出现超过百分之三的生词。
　　2.要限定时间，一般以18分钟为宜。在平时训练时，一定要求学生看懂第一句和通读全文再让学生看选项，可以确定3－5分钟让学生读全文并要求学生说出大意，或者让学生看完第一句话以后去推测作者下文可能要叙述或说明的事。
　　3.要求学生讲出填空的道理，联系上下文的关键词，推测或推断出作者的意图；教师在纠正时要讲透，引导学生学会分析全文。
　　4.在讲解完，学生要将正确答案填入空白处，并给他们3—5分钟大声阅读，切实理解全文大意，并增强语感，有些可以根据话题与写作适度结合。