这次疫情影响了大学生的学习生活、实习就业，大学生在思想、行为方面出现了新情况、新特点和新问题。
一、学生思想行为表现
一是疫情期间，学生从开始不重视，到恐慌、恐惧，到延迟开学后的焦虑，网课不适应，行为懒散。再到复学临近，期盼返校又担心疫情防控形势、学业衔接等等复杂的变化。
二是学生思想表现和实际需求有着密切联系。如四年级学生最大的实际问题就是毕业、就业等现实问题，以及对大学生活的眷恋和不舍，又不能回到校园，总体表现比较复杂。
开学后，如何有效开展思想政治教育，结合理论学习和前期工作实践，有些思考以飨之。
二、关于教育内容
按照教育部、省厅要求开展生命教育、信念教育、科学教育、道德教育等内容，同时体现人类命运共同体理念，教育引导学生坚定理想信念，拥有家国情怀，锤炼品德修为，增长见识知识，培养奋斗精神，提高综合素质，成长为有理想、有本领、有担当的新时代青年。
三、关于教育原则和方法
一是集体教育和重点关注相结合。集体教育指以班、团支部、党支部为单位，结合专业特点准备好开学第一课，学院党委书记、副书记带头讲课，辅导员、班主任主讲，专业教师践行课程思政的理念，形成育人合力。重点关注包括来自疫情影响较大地区的学生、网课时常签到不及时或者不签到的学生、健康日报告不及时以及有瞒报缓报的学生、网络舆情监测消极或有不当言论的学生、在疫情期间做志愿者的学生等，针对性心理干预或者正面激励。
二是思想教育和专业教育相结合。深入挖掘疫情防控过程中相关的专业元素，比如火、雷两座医院建造过程的云直播、专家远程会诊，上网课使用的各种平台，都有软件工程和大数据等新技术的存在，不仅彰显了中国的科技创新能力和综合实力，还体现了党的坚强领导和制度优势。把思想教育和专业教育有机融合，既好切入又有吸引力，能引起学生的共鸣和思考。
三是思想教育注重分层分类。分层分类就是根据不同专业、不同年级、不同班级、不同身份学生的特点，充分考虑学生的思想、现实需求开展思想教育。如毕业生应侧重融入社会，转变就业观念积极进行就业选择等。
四是线上教育和线下教育相结合。开学后，一是整合线上资源，减少平台，优化手段。线上平台、资源铺天盖地，看着声势浩大，效果不一定好。二是把握好学生的心理需求和实际困难，针对性进行线下教育，线上发现问题，可以线下解决。
五是规则意识和底线思维培养相结合。相当一部分学生表现出自律意识差、规则意识下降、底线思维淡化等，体现在位置排查、健康上报、上课反馈、网上舆论监测等工作中。开学后在思想上绝对不能放松，维护好学生生命健康安全是工作的底线。从育人的角度讲，学生进入社会后要有规则意识和底线思维，这是每个社会人应该具备的基本素质，同时也是我们教育学生应尽的责任。