2019年3月18日，习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会上明确指出：思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性、亲和力和针对性。
为增强思政课吸引力，公共（文体）教学部积极探索，逐步形成强固基本理论，不时增加鲜活教学内容的理论课堂教学模式；用足学院教学资源，借位学院特色优势，构建立体化、全域化的“3+7+4”思政实践教学创新，充分发挥思政课铸魂育人主渠道作用，形成大思政育人合力，真正让思政课入脑入心入行。
“固基引流” 立根源头活水，提升课堂实效性、针对性、有效性
讲台虽小，立德树人责任重大是思政课堂重要性的生动写照。思政课教师始终遵循价值引领、铸魂育人职业责任，固基引流，把满足学生成长需要作为提升课堂教学质量的突破口，固基，立足教材内容，夯实教材理论教学要求的基础；引流，从改革教学内容入手，补充丰富教材内容，提升教学质量，主动回应社会、学生热点，增添教学内容的时政资源，增强教学针对性。
立足教材内容，强本固基基本理论。强本固基，就是要强基础，固根本。指遵循教材内容规范来传播马克思主义中国化理论的基本知识。根据教学要求，紧紧围绕教材内容，将需要传授的知识点、重难点讲透、讲细、讲深，坚持学理性、知识性、政治性相统一原则，重构教材内容，按照知识逻辑结构，用专题形式进行讲解。保证内容的真，增强教学的实，提升教学质量。
增加时政热点，引入新鲜流动活水。新鲜流动活水，指紧跟时代发展，聚焦时代热点，积极回应，适时增加时政专题教学，或者将时政形势热点融入课堂教学，用时政案例补充教学内容，使教学内容始终保持与时代同步，提升教学实效性。
基于学生视角，引入学生兴趣话题。学生兴趣话题，指收集学生意见，关注学生实际，了解学生所需，根据学生成长学习需要，增强思政课针对性。一是根据思政课教学任务重，时间紧的现状，挑选学生们最想了解的内容，教师们重点讲解；二是把握学生身心发展规律，用法律、政策、心理等学科知识解读学生困惑，为学生解决实际困难；三是遵循学生成长成才规律，让大学生用自己的理解、认知、视域去讲思政课。
深挖教师潜力，引入教师个性专长。教师个性专长，顾名思义就是老师们特有的、极具鲜明个性的学业专长。教师们根据自己的专业积累、研究方向、知识结构等，形成的个性突出、观点鲜明、结构严谨的特色教学。一方面从法律视角、文学视角、心理视角等解读问题；另一方面，每学期研发一个特色示范课。即拟定一个“精彩一课”的教学目标，集中一个学期的精力去揣摩、深研这堂课，把这一节课或一个知识点讲解的个性鲜明，学生爱听。这样，在每学期积累一个“精彩一课”之后，长期积累下来，形成教师自己独有的特色课程体系。
课前五分钟分享，引入青春正能量。这项教学改革，从新学期第一课开始，要求学生分成小组，收集、精选自己关心的话题，整理成PPT，通过课前五分钟，把自己的理解、感悟分享给全班同学，最后老师们进行简短点评。意在引导学生关注社会，思考人生，激发学生学习兴趣。教师点评要寓价值引领，激发正能量。
“3+7+4” 借位学生实际，激发学生参与感、体验感、收获感
立足三个场域，丰富实践载体。大学生日常学习的主要场所是课堂、校内生活和社会生活。根据大学生参与学习活动的场域的实际情况，思政课积极探索并形成了三大实践课堂。
一是充分发挥课堂主渠道。课堂实践教学的缘起是根据高职学生入学分数较低，自主学习能力和自我管控能力相对较差，但个性比较活跃，乐于表达自己的观点意见的特点而探索形成的。课堂实践教学充分借位学生这一实际，开展课前五分钟分享、辩论、经典研读分享、成果展示等活动，利用学生之间的思想碰撞交流，达到理解、认识、辨别真善美。二是重视校内活动实践。校内实践教学本着人人参与的“大思政”原则，要求在大学期间，参加校内教务处、学生处（团委）、各系部等组织的主题班会、专题活动、报告演出、志愿服务、义诊、双选会、义务劳动、扶盲助残、各种文体活动、消防演练、毒品预防、文明随手拍等，达到一定次数，或要修够一定学分，录入实践手册，计入实践学分。这是思政课实践教学的主要形式，涵盖各个方面，集参与、体验、反思于一体的普遍、简单易行的实践教学。三是拓展社会实践课堂。学生只有走进社会，才能有效做到理论联系实际，切实加深对理论的深刻理解和掌握。一方面到学院思政教育合作基地，洛阳博物馆和“洛八办”实践参观，另一方面，利用两次寒假时机，要求学生参与专业、当地社会主义建设调研，也可在日常校园活动时，参与调研，撰写报告，计入形势与政策卷面成绩。
探索实践手段，开展七种形式。立德树人、给学生心灵埋下真善美的种子是思想政治理论课首要目的。信息化时代，学生知识来源途径多，思维活跃，观点前卫，自我认识感觉较好，但对自我认知里的隐性危险和潜在苗头不以为然。只有采取多种方法，才能全面接触到大学生内心思想以及潜藏在灵魂意识深处的认知和看法，教师才能用透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生，真正做到“政治性和学理性相统一”。
思政教研室积极探索实践教学，立足学院实际，结合高职生学习特点，依托河洛和中医文化，撰写了学院 《思想道德修养与法律基础》 校本实践教材，并形成了七种实践形式，用多种形式去触摸学生心灵和思想，严格遵循以立德树人为根本任务的基本原则，并将此贯穿于实践教学改革的全过程、全方位。这七种形式分别是讨论类、观感类、研读类、竞赛类、实践类、展演类、反思类。
实施系统工程，做到四个结合。思想政治教育是系统工程，是润物细无声的长期工作。思政实践教学中，采用四个结合，保证教学的针对性、实效性、系统性。
一是实践教学内容与课程教学进度相结合，让课堂传授的理论在实践中检验、升华、内化、认同，达到知行合一；二是实践教学和现实结合，坚持“四个服务”，高度关注社会现实、社会热点和时代脉搏，让思政课与时代同行；三是实践教学和学生结合，回应学生的思想和行为实际，切实解决学生的一些思想和实际问题；四是实践教学与学院各项活动、系部、班级活动相结合，形成协同效应。
构建教学矩阵 增强各域吸引力、凝聚力、向心力
“各门课都要守好一段渠，种好责任田”。立德树人体现在学校每一个部门，每一门课，一草一木的环境、一言一行的举手投足里。本着人在哪里，思政工作重点就在哪里，育人责任就要树立起来的原则，统筹各力，构建大思政格局。
耦合各部门活动，重视隐性教育。
所有活动、课堂都有育人功能和价值。每年，学院各部门、班级、社团等都会组织开展大量校园文化活动、专题活动，为挖掘各种活动背后的育人价值，思政实践教学印制实践手册，将所有活动纳入实践教学，大学生参加各种志愿服务、义务劳动、主题班会等活动，都可计入实践手册，经活动主办方签字，计入实践学分和成绩。
《形势与政策》 是大学生必修课。采用大形势教育原则，把学生们大学期间参加的各类非思政教学组织的专题讲座，都计入 《形势与政策》 平时成绩，累计听讲16次专题讲座即可；大学期间参加的任意一次社会调研，都可作为 《形势与政策》 课的卷面成绩，计入考试成绩。
强化非权力影响，占领学生社区。校园、宿舍、网络、社团和娱乐是大学生日常活动场所，是学院非权力管理区域，同时也是学院思维最活跃区域。为正确引领非权力影响区的思想、言行，思政教学充分挖掘非权力影响区的组织力、凝聚力、吸引力、影响力，在这些区域，建立思政实践小分队、以宿舍为单位的教学小组、以帮扶为目标的互助小组，积极发挥明理学社作用，引导非权力区言论，用正能量占领学生社区。
线上线下同发力，营造健康环境。利用校园网，思政课堂已经实现了手机APP端的部分信息和网络教学。作业、课堂互动、发言、话题讨论等都是思政手机端教学内容和要求。日常思政教学七种教学形式中，辩论、讨论、分享等，是各种观点交汇、价值碰撞激烈的地方，也是教师个人学识魅力展现的地方。我们坚守底线，制定学习制度，用严格的制度管理，规范、引导正确的言论，让线上线下共同发力，营造健康积极的氛围。
结语
守正创新，铸魂育人。习近平总书记在思政教师座谈会上的八个相统一，为思政课程改革和教学提出了标准，指明了方向，相信在学院党委领导下，学院思政教学明天更出彩。