聊城大学 - 《聊城大学报》
换个角度看“清考”
关于“清考”的是是非非，同学们已经进行了很多讨论。多数同学认为，“清考”的存在容易让大学生产生“混日子”的想法，取消“清考”则可以让大家的学习态度更加端正。我以为，这种看法未必全面。
“清考”作为大学里的一个普遍存在的现象，它是有一定的合理性的。首先，“清考”未必等于“放水”，“清考”这个政策本身只是给毕业生提供一个在毕业前再一次补考的机会，毕业前“清考”仍然不合格导致拿不到毕业证的学生还是有的；其次，如果你认定毕业前的“清考”老师会“放水”，那你又怎么杜绝这些老师在平时的期末考试中直接“放水”呢？
在笔者看来，取消“清考”其象征意义大于实际意义，正如前文所言，如果真要“放水”，那么取消“清考”之后老师们完全可以在最后一次补考的时候“放水”，除非你把补考甚至期末考试都取消了，否则“放水”的可能性就永远存在。事实上，“清考”保留与否和学生的质量高低是没有关系的。众所周知，来参加“清考”的学生都是平时的期末考试不合格，之后补考又不合格，重修仍不合格。这种学生虽然能拿到毕业证，但其成绩单上的考试成绩用人单位是看得到的。在就业形势愈加严峻的今天，但凡把就业当回事的学生都希望自己的成绩单能漂亮一些，至少别太丢人。所以，绝大多数学生都希望期末考试的时候能直接及格甚至拿到高分以得到奖学金，放弃期末考试直接等着毕业前“清考”的学生其实是不存在的。更关键的是，很多学校都规定了如果重修的科目达到一定的数量就不发学位证甚至不发毕业证，有的学校甚至规定期末考试不及格科目多的学生要退学或是本科降为专科，这种政策的存在也使得大学生不敢“造次”。
那么，部分大学生能力水平低下的情况是怎么造成的呢？笔者以为原因有三，首先，很多大学生在中学阶段受到的教育就是“高中苦一苦，到了大学就轻松了”（说来惭愧，笔者也是这么“鼓励”自己的学生的），这些学生到了大学以后几乎是“天然”的就放松了对自己的要求，如果高校不对此加以正确引导，那么学生的学习积极性是难以保障的。其次，有的大学生对自己的专业是不喜欢甚至厌恶的，转专业又很难，整天学着自己不感兴趣的东西，很难想象其动力能有多少。最后，不可否认的是，高校里面部分科目的设置没有考虑到社会的需求，比如英语，很多专业的本科生在走向毕业岗位后是完全用不到英语的，而多数大学生在大学里花费时间最多的科目恐怕就是英语；相比之下，很多师范生本该在大学期间认真研究教材教法，但很多师范类院校相关科目的开设都是不足的，笔者多年来一直担任实习指导教师，笔者发现，很多实习生在实习之前对课本并不熟悉，他们上一次翻中学课本甚至还是在读中学的时候，这些实习生你能指望他们有多高的实践能力？
最后，笔者要寄语现在仍在大学的学生：“清考”取消与否，诸位都要努力。大学或许有各种不让你如意的地方，但相对于工作后你人生路途的愈加固化，大学生活也许是你人生中最后一个能憧憬梦想的阶段。为梦想而拼，有什么不努力的理由呢？
（李杰文学院毕业生 现在中学教书北师大版高中历史课本编者）