文章内容

　　近日，我校2008年创新实验计划结项表彰大会暨2010年创新试验计划项目启动会在逸夫第一报告厅举行。伴随着创新性实验计划项目的全面公开，在学校方面的大力宣传下，同学们积极组队，投身到这项国家扶持的学术项目上来。项目申报过程中2008级的同学甚至出现了“全民动员”的现象。参与学术的热情固然值得称赞，但是这种“全民动员”却着实需要我们做一番“学术热下的冷思考”。
　　众所周知，大学生创新实验计划项目是学校在响应国家“大学生创新型科研活动”政策的背景下所单独设立的一项具有高度正规性的学术活动。与团委举办的创新杯和一些学院自己举办的学术论文大赛不同，创新试验计划最大的特点就是其高度的正规性，而这又在根本上决定了本活动项目申请的困难性、项目任务的艰巨性与长期性、项目结项标准的严格性等其他特点。对于一个大二下学期申请创新试验计划的同学来说，其项目要到大四上学期才能最终完成，其工程之浩大可想而知。
　　也许乍看上去此现象代表了学术之道盛行大学校园的精神风貌，但就笔者亲自投身于这项实践和对周围同学参与这项实践的动机的了解，绝大多数人除了知道这个项目如果申请成功会有保研加分、项目要做两年等零星信息之外，对本项目的其他信息几乎一无所知。从众效应告诉我们：当我们面临一种信息不够充分或个人选择比较迷茫的状态时，容易产生“随大流”的从众行为，而这在一定程度上完全可以用来说明当前08、09级学生对于创新试验计划项目的这种“全民动员”现象更多的是在被一种非理性所驱使。
　　创新实验计划以其正规性与权威性吸引了广大同学的参与，但是大家在参与的同时却鲜有人能考虑到真正投身其中所要付出的代价。同现在的课本学习不同，创新实验计划本质上是一次在社会调查基础上的课题调研，需要相当长的时间进行理论准备、计划拟定、调查实施与结果分析，是一次系统性工程。对于理论与实践均尚显不足的本科低年级学生而言，过早地将大量精力放在项目制作上显然会比较超前，而且做出来的成果也不一定会具有理论深度与现实意义。对于广大同学而言，当前任务更多的应该是放在理论学习与专业技能的培养。
　　当然，在书本学习的同时，作为一名大学生理应适度地参与一些具有社会性意义的题目，从而更好的为将来适应社会做准备。在选择申报创新试验计划时，不能让别人的行为作为自己决策的唯一根据，正确的做法应当是个人在充分权衡利弊的基础上，结合自身能力素质和长远规划后再作出理性决策。如果在选题上能够充分结合自身专业优势与研究能力的话，那就更能够扬长避短，将创新试验计划的积极意义最大化。