张家界学院 - 《张家界学院》
剪枝只为树成材
2018-11-30
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李倩是文艺法学院外语系讲师，是“2018年湖南省普通高校教师课堂教学竞赛”一等奖的获得者，被授予“湖南省普通高校教学能手”的称号。她教授的《英语语音》和《旅游英语》向来是非英语专业学生最喜欢去“蹭”的英语专业课程，原因无他，只因李倩老师的课干货满满，生动有趣！
上好一堂课，备课是关键，俗话说“没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”关于备课，李倩分享了这样一个故事：前苏联著名教育家苏霍姆林斯基在听了一位从教33年的历史老师讲完课后，很感动，问他备这堂课花了多少时间，这位老师回答说：“备了一辈子。”“作为一名教师，只要还站在讲台上，我就需要不断地学习，不断地备课。”这是她的回答。李倩认为，备课包括钻研教材、查阅资料、思考教学思路和教学方法，还包括了解学生的认知水平和知识背景，写教案和做课件只是备课的最后一个环节。“如果说，教案和课件是显性的，那么钻研教材、查阅资料、备学生、备教法则是隐性的。隐性备课其实更重要，也更花时间。我很喜欢写详案，每写一遍就相当于上了一遍课，多修改几遍，就很熟悉了。因为有了这样一个过程，讲课会比较自信、自然。”
对教师这一职业，李倩也有着自己的看法：“教师这个职业有一定的特殊性。因为我们面对的是一个个有思想的年轻人，他们从你这儿学习知识，学习言行举止，甚至你有可能会影响他们的人生观和价值观，所以，我觉得这个职业责任重大。”正是因为这样，在治学这件事情上，她严格地要求自己和学生。“严而有度、严而有礼、严而有爱”是她对学生的态度。
李倩常用“尽最大的努力，做最坏的打算”这句话来激励自己，同时保持平和的心态，参加教学竞赛时也不例外。“‘学然后知不足，教然后知困。’一堂课走完基本的教学环节并不困难，但是每一个教学环节是否真正有效？学生是否能够掌握所学的内容？课程内容是否有其他更好的教授方法？如何找到更合适的实施方式？”这是她在准备比赛过程中思考最多的问题。
对李倩来说，荣获教学竞赛的一等奖固然意义非凡，但比赛过程的收获和成长才更值得铭记：“在得知自己在竞争激烈的现场比赛中，拿到全场最高分时，一瞬间，泪水喷涌而出。这个奖项是对我教学工作的肯定，是我职业生涯中很有意义的一件事情。但是，比赛已经结束，成绩已经属于过去。我想，比赛的最终目的不仅仅是获奖，更重要的是成长。比赛的经验和反思能让我们的教育思想更加成熟。从教十余年，未敢忘记当年想教学的初心，接下来，我会继续认真上好每一堂课，朝着‘价值塑造、能力培养、知识传授’的教育目标努力。”
李倩说，“自信”来源于对自己努力付出的肯定；“平和”来源于对自己得失的不过分计较。她的严格，值得学习，也令人钦佩。