工商管理专业实践教学是在学生修完规定专业课程后为增强学生的感性认识，提高其实际操作能力，将理论知识与实际工作相结合的开放式教学。它是专业课程教学的一个重要组成部分，是理论教学的补充和延伸。为了培养复合型的人才，在实践教学内容和体系等方面进行改革调整的同时，应十分注重实践教学的运行和保障。本文从工商管理专业培养目标出发，探讨了实践教学的运行模式及完善对策。
一、工商管理实践教学的问题现状分析
随着我国经济的快速发展，产生了对管理人才的巨大需求,同时也带来了巨大的挑战，不仅需要掌握管理的理论知识，而且需要较强的实践能力。现阶段工商管理管理专业的学生在高校学习期间仅学到了书本上的基本理论知识，而专业实践教学不到位，没有掌握实际运作的本领,实践能力较差。具体问题如下：
（一）师资力量欠缺，导致实践教学过于形式化
在实践教学中，教师的主要作用是引导学生进行深入性探讨，这就需要教师不仅要有丰富的专业理论知识，而且需要较强的实践能力，是“双师型”的人才。许多教师从一毕业就开始任教，基本没有接触社会的经验，实践技能和感性知识相对缺乏，在实践教学指导中经常出现不能抓住实质，心有余而力不足。这种现象使得教师在实习中未能充分发挥指导作用，而学生由于缺乏教师专业性的技术指导，在实习过程中存在一定的盲目性和随意性。
（二）实践教学内容缺少细化目标
学生在实习过程中，在主导目标明确的基础上，应把具体内容细化，使学生实习更有针对性。但是，由于时间、经费和实习单位的严重制约，许多专业技能涉及不到，实习目标的设定难以细化，使学生专业能力的提高受到很大局限。
(三) 实训基地建设滞后，缺乏稳定的实习单位
我校工商管理专业尚未建立起长期的、相对固定的适合学生训练的校外实训基地，主要靠实习教师个人及同学自己联系，缺少稳定性和可控性。实习单位年年都有变化，导致许多实习单位缺乏对实习生的指导经验，不利于对学生的培养。即使学生能到单位实习，也难以参加企业的生产经营活动。随着市场竞争日趋激烈，许多单位不愿让学生接触其核心部门和有关的管理事务，结果到人力资源部门实习的学生接触不到人力资源规划业务，到财务部门实习的学生不能看帐和做帐，到生产部门实习的学生不能了解企业全套生产流程和营销策划，真正涉及专业的实习内容很上少接触到，直接影响教育的质量和人才的培养。
（四）校内实践教学有待加强
由于条件所限，工商管理专业校内实践教学环节十分薄弱，实践教学设施、设备及相关视听资料严重匮乏。应尽快建立和完善校内营销管理模块、生产管理模块、财务管理模块、人力资源管理模块、物流管理模块的实习。
（五）缺乏实践过程和实践效果的测评体系
目前我校对课程实习既缺乏一个严格规范的管理机制，也缺乏一套科学、客观、公正的实习评估体系。实习能否按照教学计划进行，实习效果的好坏完全取决于教师个人的事业心和责任感。这使得部分师生对实习投入的时间与精力明显不足，存在一种应付了事的思想，学生实习态度不端正，实习前不作好准备，实习后不认真进行总结。
二、工商管理管理专业实践教学体系构建原则
（一）与主干课程相对应原则
主干课程讲授的基本理论和方法是学生毕业后从事专业工 作必须熟练掌握并加以应用的知识，绝大多数高校工商管理管理专业教学计划都把下列课程作为主干课程：宏观经济学、统计学、会计学、管理学、管理信息系统、经济法、财务管理、市场营销学、运营管理、战略管理等。这些课程除应重视理论教学外， 还应强化与之相对应的实践教学。
（二）社会实习与校内模拟实践相结合
工商管理专业是一个实践性很强的综合性专业，因此除了注重学生的理论教学外，还必须增加实践环节，让学生切身感知管理工作的实际情况，需要将理论知识与实践有机结合，需要大量的社会实习，以提高学生分析问题、解决问题的能力。但社会实习受到许多条件限制，应尽快建立和完善校内管理模块的实习，更多地采用校内模拟实践的方法。模拟实践和社会实习各有利弊，应互为补充。
（三）实践集中与分散相结合化原则
生产实习、毕业实习可采用集中实习与分散实习相结合的方式。分散实习是指由学生自行联系实习单位或由学校及指导老师推荐实习单位进行社会实习；而课程实践必须采取集中实习方式，在老师的指导下进行，以提高实习效果，实现培养目标。
（四）实习管理评价指标体系系统性、科学性原则
要使工商管理实习工作达到预期目标, 必须建立系统、科学的评价指标。评价指标应能客观、真实地反映实习管理工作的实际水平与效果。实习是检验实践教学的最后环节、最终手段, 其管理的科学、规范、完善, 必定会促进实习工作的实效性, 保障培养目标的顺利实现。鉴于此,我们必须拟订出一套较具科学性、可比性, 同时也便于操作的工商管理管理专业实习评价指标体系。
三、工商管理专业实践教学的运行模式
工商管理管理专业实践教学的目的就是要不断增强学生的实践技能，提高学生分析问题、解决问题的能力以及社会实践(活动)能力。要实现上述目的，必须建立完善的实践教学体系．并选择合适可行的实践教学模式。
（一） 建立完善的实践教学体系
工商管理专业应根据不同年级、不同课程、不同教学环节的教学重点，有针对性地开展实践教学活动，努力形成一个多层次的实践教学体系。
1、基本素质和基础技能层次。该层次训练主要让学生了解基本实验理论、方法、原理。学会常规实验仪器的使用，数据的处理，实验报告的编写。主要包括专业认识实习、计算机基础实习、英语强化训练等。该层次训练以大学一年级为主。
2、专业基础能力层次。该层次训练主要让学生掌握各专业基础理论、原理、方法。主要有《会计学原理》与《管理信息系统》模拟实习，《管理学原理》与《统计学原理》课程实习等。可以采取社会调查等形式强化基础能力的训练。该层次训练以大学二年级为主。
3、专业技能和综合能力层次。该层次训练主要让学生掌握各专业基本实践技能，培养学生应用管理理论分析问题和解决问题的能力；其方法是边学习边实验与生产实习相结合．主要有课程认识实习、决策支持系统模拟实习、市场营销、生产管理、财务管理、人力资源管理专题调查实习、VB、VE程序设计实习、阶段综合实习等。该层次训练以大学三年级为主
(4)专题研究能力培养层次。该层次训练以大学四年级为主，在教师间接指导下，学生自我设计论文题目，通过实践，让学生独立完成“查资料、列提纲，撰写论文”的全过程，培养学生在课题设计、研究、组织管理等方面的创新能力。主要有管理软件设计、毕业实习与毕业论文等。
（二）探索切实可行的工商管理实践教学模式
为了适应社会对管理人才的需求，必须积极进行工商管理实践教学模式创新，使得学生所学理论能与实践相结合，让学生在实践中得到锻炼。
1、校企积极合作，共建实习基地，共同发展的模式。学校应与一些效益较好的，管理较规范的企事业单位签订校外实习基地建设协议，形成一批长期稳定的实习基地，为学生的实习提供一个良好的舞台。根据实习计划，安排学生到校外实习基地锻练，以便较好地完成专业或课程的认识实习、阶段综合实习、毕业实习等环节的实践教学任务。实习基地通过接纳学生实习，既为学生成才提供良好的实践机会和实践条件。同时，也为企业成长储备人才和技术，真正实现学校利益和企业效益最大化的有机结合。校内模拟与校外实习相结合的模式。工商管理专业应建立会计模拟实验室、管理信息系统实验室、EDI、ERP模拟实验室等。在校培训学生的实际动手能力，并进一步熟悉所在岗位的管理技能，使他们正式走上实习岗位后，能很快进入角色，减少工作失误，这样的实习生将会受实习单位的欢迎。
3、校企一体化模式。有条件的院校，可开办管理咨询公司，在产权清晰的前提下，由专业教师负责或参与管理和运转，这样，附属的企业成为学生当然的实习基地。在条件允许的前提下，还可以将课堂搬至企业，开展现场教学，解决实际问题，这种教学条件的优势是无法比拟的。这种模式既解决了学生学习上理论脱离实际的痼疾，又能解决实习单位紧缺的问题，企业也能通过接受实习生获得新鲜血液，降低经营成本。
四、不断完善工商管理专业实践教学模式的对策
为了取得更好的实习效果，并针对在实施实践教学实习模式过程中存在的问题，建议采取以下对策：
1、校企互利，建立一批稳定的实习基地。工商管理专业学生实习基地的建设，可采用校企共建的方式。它有利于加强学校与实习单位的产学研相结合，学校通过知识的投入，为实习单位解决一些实际问题，如进行营销策划、管理咨询、企业员工培训等，从而提高企业素质，为企业排忧解难出谋划策。这样，企业才愿意成为我们的实习基地，并通过签订协议的形式建立稳定的关系。实习基地的建设，为学生实习和师生的调查研究提供了方便，同时为企业考察留用实习生提供了便利。
2、加强实践环节的组织与指导。在组织形式上，要以院系为中心成立院实习领导小组。由主管实习工作的院系主任、教研室主任、院系办公室主任和实习班级的班主任组成，负责整个实习过程。在实习过程中，实行指导老师全面负责制，并聘请一定数量院外实习指导导师，定期进行指导与检查。指导学生在实践过程中如何去发现问题和分析问题，使学生进入企业后，知道该如何工作，怎样解决一些实际问题。
3、加强实践指导教师的培养和引进。目前．高校管理类专业实践教学的师资力量比较薄弱，实践能力差。笔者建议：一是通过对现有骨干教师的培训、进修及挂职锻炼等方式，提高现有教师的实践水平；二是加大从企业引进人才的力度，对引进的人才应偏重企业背景、实际经验和能力；三是组织教师开展“产学研”活动，使教师在为企业服务过程中提高实践能力，达到教师与企业技术人员和管理人员的双向沟通，优势互补；四是聘请有较强管理经验和实践能力的知名企业或公司的管理人员，担任管理类专业的兼职实习教师，定期或不定期地开展指导和讲学活动；五是鼓励教师参加国家注册的资格考试。
4、加大经费投入，重视模拟实验室建设。
为了保证实践性教学环节的质量，解决校外实习较难的问题，学院可加强工商管理专业模拟实验室的建设。建立管理信息系统实验室、会计模拟实验室、EDI、ERP模拟实验室等，重视实习软件的引进和开发，以解决校外实习不足的问题。
5、建立实习管理的评价指标体系。为了保证实践教学的质量和效果的衡量，可建立具体的量化指标和评价模型，以解决实习衡量指标主观化、模糊化的问题，实习管理评价指标的建立应从组织管理、计划管理、过程管理、考核管理四方面构建，对学生产生激励和约束机制，促使学生自觉遵守实习纪律，发挥其实习的主动性和积极性。