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　　信息技术教育在我国已经进行了多年，但是在实际的教育教学中却存在着许多的问题，现在的信息技术教育现状为信息技术的全面实施带来一定的阻碍，究竟在我们的基础教育中的信息技术教学存在哪些不良的现象呢？这里就针对目前我区小学信息教育的现状做一些不成熟的分析，和大家一道讨论一下。
　　一、小学信息技术设施现状的思考要想对学生实施信息技术教育，必须有基础的设施，在许多地区，还有相当一部分小学没有配置微机室，甚至一个学校连一台微机都没有。 这种问题的出现原因有以下几点：
　　1.学校重视不够。认为是农村，孩子门学习信息技术没有太多的应用，孩子年龄不大，还不能运用信息技术，只有部分好学生等升到中学学习也不算晚。
　　2.学校经济基础薄弱。学校配置一个微机室是应该需要相当多的资金的，但是不能以此为借口而忽略对孩子的信息技术教育。
　　3.有的学校虽然配有一定量的微机，但由于通讯设施较差，不能充分利用信息资源。
　　二、小学生对信息技术教育的认识思考由于学校对小学生信息教育的不重视，或在基础教育中存在一些忽略，小学生不能对信息技术有一个正确的认识，部分学生认为信息技术就是玩游戏，学微机就是打字，看图片等。可以肯定的是，小学生对于信息技术课是相当向往的，一到上信息课，学生的那种高兴劲都溢于言表，学生有这个激情，我们没有理由不正确引导呀，为什么学生有如此的认识呢？这里的答案我想也就不言而喻了。
　　三、对学校教师对信息技术的认识的思考教师是学校教育的主体，如果教师对信息技术不予重视，不能认识到信息技术在教育教学和现代新课程改革中的作用的话，那么，信息技术的普及和改革将面临着极大的困境。目前教师的信息技术水平有以下三点值得我们深思的：
　　1.从全体教师的信息技能普及来看，有绝大部分的教师的信息技能操作不能达到要求，他们对于微机的操作非常地不熟练，更不要说让他们去制作课件和信息共享了。造成这种原因的唯一能解释得了的就是没有下工夫去练习，没有把信息技术教育放在心上。
　　2.现在组织的教师信息技术考试，虽然大部分教师有了过关证书，也只是迫于当时的压力，仓促地进行短期的培训学习或找人替考过关，没有一定的实际操作功底。
　　3.信息技术教育只是微机教师的传授责任，其他教师可以在教学中不运用信息教学，这也是在教师头脑中的一个错误认识。
　　四、对目前信息技术教育中误区的思考当前信息技术教育在小学所受到的重视已经不在是停留在简单的"教"
　　上，而是向更深的层次推进。在此推进的同时，出现了一些错误的倾向，主要表现在以下几点：
　　1.对信息资源过分依赖，忽视其他教学资源。从现代教育教学的资源来讲，生活中有许多的其他资源可供利用，如教学挂图、幻灯机、影视广播、VCD等。有的教师在网上筛选时，不注意信息资源的适应性，下载一些不适合的东西用到教学上来，教学情景创设偏离教学目标。
　　2.重形式，轻效果。在教学上，教师只按照自己的设想制作课件，认为把课件制作的越生动越有技术含量，就越好。但是忽视了小学生的认识规律与知识水平，样子派摆的很好，效果却很差。
　　3.注重知识和技能的培养，忽视了态度、思想和价值观的培养。
　　对于小学生来说，知识和技能的学习是首要的任务，在信息技术的教学中，教师基本都能做到对学生的知识和技能的培养，但不应把态度、思想和价值观教育作为教育外的附加任务。
　　希望我们都能够真正重视信息技术教学，使信息技术教学真正为教育教学改革和新课程实施服务。