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　　（上接第1版）所谓“全方位”是指本科导师制与学校学工部实行的工作相衔接，完整地将学生的课外学习生活纳入到体制化的管理进程之中。
　　所谓“强力度”是指为了确保本科导师制的顺利实施和卓有成效，中文系制定了一系列制度予以强化。如专门印制《本科导师工作手册》，本科导师人手一册；依托文学院网站，建立网络交流平台；规定导师定期做好阶段性小结，导师工作手册每学期结束前交系里考核、存档。
　　两种平台都是针对学生自身特点而开展教学，真正做到以学生为本。造一方沃土，播种希望；引一道清泉，灌溉理想。
　　三方互动化零为整
　　文学院学生的培养，以导师制为依托，通过“指导委员会、指导教师、优秀生”三层面，确定每位导师指导三个本科生；指导委员会在优秀生组班后一个学期进行一次中期考核，实施末位者淘汰制度。同时，学工口与教学口通力合作，为优秀生配置专门辅导员，协助导师进行日常管理。在今年四月和七月，学院先后召开了两次优秀生导师会议，使各位导师明确了导师制的目标及各自职责。
　　经过研究，在明确导师职责方面，确定了以下几个方面的工作职责：1、向学生介绍专业的特点、发展动态及社会需要，结合专业培养目标教育，帮助学生端正学习态度，激发学习热情，树立专业思想；2、根据不同年级情况，进行学习方法的指导，帮助学生完成从专业知识学习到专业研究兴趣的过渡，3、熟悉本专业课程特点，熟悉每一位被指导的学生；4、积极指导学生开展社会实践和科研活动；5、与辅导员、团支部和任课教师加强联系，分工合作；6、加强对学生就业形势和择业观的教育保障。为此，在中文系教师办公室开辟“本科导师办公室”，提供师生面对面指导的场所，在文学院网站开辟网络交流平台，方便师生通过网络进行学习和辅导。
　　通过导师、学生和学工口三方面的通力合作，深入了解、及时帮助学生，启发其睿智，激励其热忱，使学生工作做到了实处，每个学生都受益非浅。
　　四个年级全面发展
　　每个学生都有自己的特点，每个阶段都有新的目标和困难。导师通过与指导学生的沟通交流，从不同专业，不同年级出发，为学生量身定做了优秀生培养方案，主要包括学生选课计划、学生必读书目、学生参与课题和社会实践的计划三方面内容。
　　首先，在选课计划上，结合学生兴趣，由导师给出了明确的意见，参照其他老师提出的指导意见，由学生自主安排选课。导师们对学生选课的指导，有助于学生搭建科学的学科结构，进行系统的学习，少走弯路。
　　其次，在必读书目的指导上，导师都为学生开列出了该专业领域里的核心书籍，以及一些有助于完善学生知识结构的书目，如哲学、经济学等领域的书籍，对拓宽学生知识面，全面提高学生基本素质，具有很好的指导意义。
　　第三，在参与课题方面，大多数导师积极吸收学生参与课题研究，为学生提供了锻炼机会，以利于提高学生的动手能力，对于学生学术思维的养成及科研能力培养具有重要作用。而在社会实践方面，导师们为学生安排社会实践，或参加与课题项目相关的社会调查，或安排去图书馆、档案馆、报社实习，增强学生参与社会实践的能力。
　　目前，文学院导师制已形成一套完整的制度，获得师生一致好评。在传统的班导师制度下，改善与加强了学生与导师之间的教学关系，搭建了师生沟通的平台，使他们不再局限于课堂学习，更在同导师的交流中，逐渐掌握了治学研究的方法，明白了做人做事的道理。文学院