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　　学高品正，是她对事业执着的追求。三十余年教学生涯，教的不仅是知识，更是道德；笔杆子下，写的不仅是文章，更是胸襟。她让写作回归人文，回归自然，回归本真。评语中记录着她与学生进行的灵魂对话，诉说着课堂外的秘密。用心教书，真情育人，她用行动践行着自己的承诺，书写着自己的人生之书！她就是文化传播学院宋影萍教授。学高品正，是她的追求“有一个美丽的以色列传说，这个世界之所以能够继续运转，没有被毁灭是因为世界上一直有三十六个正直的人存在。我相信这个美丽的传说，并相信这三十六人中一定会有教师。”这是宋老师曾经讲过的一个故事。采访中，记者问宋老师：“假如有一天有人告诉您，您就是这三十六人中的一个，您会有什么样的感想？”宋老师笑称：“我不是，但是做一名学高品正的优秀教师，是我的向往和追求，我也一直在努力。”
　　实际上，宋老师也一直在坚守着自己的目标———学高品正。“再美好的事物，像爱情，还会有七年之痒呢。所谓的成熟，就是一旦选择，就要有责任和担当，就不轻言放弃。”
　　在家庭与事业的选择上，宋老师觉得自己是幸运的，执教的学生们很优秀，家里的孩子也省心。在她看来，教育孩子和培养学生并不矛盾也很少冲突，他们甚至会彼此助益、相互启发，所以她也会把更多的爱带给自己的学生，爱生如爱子。当其他的教师在教学之余搞科研、做课题时，写作教师可能正伏案圈点一篇篇学生习作。熬夜改学生作文，为了一本学生文集一遍遍校对、亲自跑印刷厂。宋老师对学生的教诲，不仅仅体现在课堂上或者批改作业时的兢兢业业、一丝不苟，她更注重的是言传身教。宋老师的一位学生回忆道：“有一年暑假，宋老师自己开车拉着募捐来的图书，跑几百公里山路去看望暑期社会实践的学生，让同学们都十分感动。”宋老师就是这样一个为了学生成长，而甘于奉献、乐在其中的人。
　　在教学科研上，她虚怀若谷山青院有一支专业实力强大的文秘教学团队，专业建设有声有色，近年来先后有福建、广东、河北及省内近十所高校前来交流取经，2008年宋老师做文秘教研室主任期间，文秘专业还获得了省级特色品牌专业的殊荣，山东省写作学会秘书处也是设在我校。宋老师不无骄傲地说，能看得见的是，文秘专业曾经是全校博士最多、教授最多、成立时间最长的专业教研室。看不到的是，从第一任教研室主任武传涛教授到江春主任，以及李秀芹、袁福刚、李敏等专业骨干教师奠定的良好的专业基础和优良的工作作风，还有新一代实力派王连峰、张振等开拓创新的干劲。
　　对此，宋老师说道，只要是对专业建设有利，对学生有益，所有工作大家都会主动承担、鼎力合作，不会计较个人得失。如今的成就不是个人所得，是大家的！
　　宋老师这些年的研究成果都跟写作教学有关，而这些成果也在学术界产生很大的影响。说起产生的影响，宋老师说道，在这个领域她有幸受教于全国一流的前辈专家，是他们影响了自己。当初毕业留校在曲阜师范学院写作教研室的时候，曲师的写作教研室是全省高校写作师资力量最强的团队之一，马怀忠、张稔穰、任耀云都是省内写作界知名专家，他们给了自己教学最初的启蒙。如今山东省写作学会秘书处设在我校，与学会前任秘书长，我校已退休的原基础部主任吴秉忱教授的辛勤付出分不开，和学校领导特别是已退休的原纪委化旭书记、现人事处李玉英处长的大力支持、直接参与分不开。
　　宋老师现在担任着山东省写作学会副会长，谈到相关的工作，她谦虚地说，自己只是做了力所能及的一点事情。但是，实际上，我们都知道，一点却不止一点，我们看到的只是冰山一角而已。
　　真情育人，学生是她最好的作品提起教书育人，宋老师有自己独特的见解。她在《重视写作主体的情感意志培养》中写道“写作不仅是成才的教育，更是育人的教育”。提到这个问题时，宋老师认为现代教育的核心应该是引导人类的心智生活。心智包括智力和心灵，目前某些功利化的教育往往注重成才，忽略了成人。而在教育孩子、培养学生上，宋老师也始终相信，并不是越勤奋、越呵护越是好家长、好老师。中国的家长和老师更应该学会的是放手，让孩子学会飞翔。
　　宋老师的课堂上没有迷信和崇拜，她更多地希望多一些质疑和思考，多一些碰撞和交锋，即使有不同的观点，那也是自由的“舞台”。每当遇到这种情况，宋老师通常会把问题先交给学生，最佳状态是每个人都参与思考，不断地擦出火花，从质疑、求证到结论，都由学生完成，良好的思维品质也就由此形成。实际证明，这样的方式也取得了很好的效果，文秘、汉语言文学专业的学生们也由此培养出了良好的学风。
　　在同学们的眼里，宋老师性格温和，和蔼可亲。提起这一点宋老师笑着说道，可能好脾气纵容了学生。除了学业上的困惑，八卦同学，同室操戈，恋爱受挫……五花八门、千姿百态的诉苦那是经常有的。宋老师说道，自己与学生以评语或谈话的方式沟通，有时评语比学生的作文还长，更多的时候不用说教，而是尽可能身体力行，试图以自己的言行影响学生。在批阅作文的时候，学生们将他们青春的躁动、成长的烦恼、人生的困惑向她倾诉，她都会认真地倾听，适时地点拨，这是她与同学们独有的交流方式。宋老师认为，很多时候学生其实有自己的人生思考和判断，就是想找个人确认，这种时候，只要倾听加适当的引导鼓励就够了。而事实也的确是这样，青年需要的是支持，是肯定。
　　“如果可能，我愿意珍藏每一个动人的瞬间，记住每一张灿烂的笑脸！”这是宋老师在学生毕业典礼致辞中说过的话，这也是她的心声。在老师眼里，所有的荣誉都不如学生的口碑、社会的认可。听到学生说，“宋老师不仅教我们作文，更教我们做人”，“感谢您的用心良苦，我们学到的不只是知识，也不只是技能，潜移默化之中，我们得到了很多课本之外的东西。”这是她最幸福的时刻。毕业生们被上司问到是哪个学校毕业的？同学们自信地回答：山青院文秘专业。上司会说，山青院文秘专业很棒！那种肯定是她最美的幸福。
　　桃李满天下是每一位教师的职业幸福感。说到这儿，宋老师给记者讲了这样一个故事：前不久一个毕业20多年的学生不知从哪得知了宋老师的邮箱，写邮件说他们几个同学在家里小聚，聊起当年的写作课堂，主人转身去书房翻出了她批改过的一篇作文，于是他回家也将当年提了修改意见的一篇习作找了出来，并根据老师的修改意见认真做了修改，邮件附上翻拍的已经泛黄的作业和20年后再次修改的作业。这几位学生的样子自己已经模糊，但文章中直陈时弊的犀利、怀旧抒情的细腻让老师感动。宋老师感叹着学生有心，后悔自己的评语太轻浅、书写太潦草，对不住学生的这份珍藏，记者心里也暗涌着种种说不出的感动。
　　教育家陶行知说：“教育是农业，不是工业。”宋老师很喜欢这句话，她希望，自己在有限的教学生涯中多撒播一些良善的种子，期待不久的未来在社会的某个角落变成芬芳的花朵！