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　　（上接B版） 社会用人单位的反馈信息2008 年3 月，学生就业指导中心随机问卷调查了212 家用人单位，融合来 校招聘单位对我校毕业生评价的反馈信息，汇总结果主要集中于以下方面：
　　一、优势作为百年老校的山东大学，在发展中积淀了踏实的学风和优秀的人文品质， 这些品质为用人单位交口称赞。具体表现在：
　　1、工作踏实，对企业忠诚度较高，职业诚信度高于相同层次的其他国内知名 高校。
　　2、基础知识掌握的比较牢固，功底较为扎实。
　　3、在职场上的后续力上比较持久，一方面是主动学习的意识较强，另一方面 体现在学生能够长久地关注同一个 领域。
　　二、不足在最近一次对53 家用人单位的 调查中，突出地反映了我校毕业生的 长板和短板。排在长板第一位的是敬 业精神和职业素质，第二位是对企业 忠诚，团队归属感强。而短板也尤其 突出，体现在表现能力、组织和影响 他人的能力以及操作实践能力上。结 合以往对212 家用人单位的调研情 况，我校毕业生在就业中的劣势主要体现在以下方面：
　　1、我校有些应用型学科学生掌握的专业知识比较陈旧，所学专业知识已经 落后于当前的生产需要。
　　2、基础知识扎实，但是动手能力不足、实际操作运用能力欠缺（如英语成绩 好，但口语表达能力欠缺）。
　　3、有些毕业生“太恋家”，择业过程中具有很强地域性的自我限制。
　　4、表现低调，缺乏表现能力、与他人沟通交流的能力。而创新性的缺乏又常 常使他们表现出较弱的适应能力。
　　对于山东大学专业设置与社会需求的适应性评价，212 家用人单位的调查 中，4.7% 的被调查单位认为山东大学的专业设置与市场需求非常适应，76.9% 的 认为“较适应”，剩下的18.4% 则选择了“一般”和“不太适应”。 毕业生的反映一、2007 届毕业生2007 届样本数为2797 份的专业与市场结合情况的调研中，8.66% 的毕业生 认为自己的专业很合理，适应社会需要，51.53% 的毕业生认为自己的专业学习 与社会需求的衔接基本合理，另外，39.81% 的毕业生认为自己的专业学习与社 会需求存在一定差距。
　　从不同的学科性质在专业评价上的情况来看，工科毕业生对自身专业的评价 最高，其次是理科毕业生、医科毕业生，而文科毕业生对自身专业的满意度最低。
　　二、2008 届毕业生2008 年4 月就业指导中心对08 届毕业生进行过一次就业调查，从回收的 4605 份有效问卷调查中，毕业生对所学专业知识与社会需求的适应性给予了 19.4% 的“非常适应”的评价，比2007 年高出十个百分点。
　　从调查结果来看，“实践经验不足”、“专业限制”、“缺少社会关系”、“缺乏求 职技巧”和“综合能力”是2008 届毕业生所认为的择业五大障碍。具体到各个专 业：文史哲类、理学类较受专业限制所占百分比分别高达20.8%、21.9%；工学类 学生认为学习成绩的好坏对就业起着重要作用（10.3%）；而医学类由于缺少社 会关系造成障碍的比例竟高达20.5% 。
　　调查显示，认为应该强化教学实习等社会实践环节以及应用能力的培养的 毕业生人数在各专业类型中所占比例均为最高（文史哲类26.4%，理学类 22.9%，工学类21.8%，经管法学类26.6%，医学类25.5%），加强人际沟通及协调 能力培养也被各专业类型毕业生摆在了需要加强的重要方面。
　　三、2009 届毕业生对2009 届毕业生，着重调查了他们对学校专业设置与社会需求的评价关 系。与08 届毕业生相比，09 届毕业生对所学专业知识与社会需求适应性的认可 程度有小幅回落，认为所学专业与社会需求差距较大的毕业生比例数增加了近 2 个百分点。
　　从不同的学科性质在专业评价上的情况来看，医科毕业生对自身专业的评价 最高，其次是工科毕业生和理科毕业生，而文科毕业生对自身专业的满意度最低。
　　在调查中发现，综合能力不足、缺乏工作经验及专业能力不足是求职过程中 最困扰毕业生的问题。毕业生建议学校在社会实践、素质拓展与能力培养、专业 课程设置、专业能力等方面应加强。
　　四、往届校友就业指导中心通过2008 年暑期就业寻访活动，对45 名已工作2-5 年的校 友进行了访谈和问卷调查。工作的经历和社会的磨砺使他们对职业要求和人才 培养有了更新的认识。认为，求职成功的主要因素按照降序排列是：综合能力、专 业方向、面试表现、学校声望、外语水平；用人单位对人才素质的要求主要侧重的 方面按照降序排列是：综合素质、敬业精神、社会实践经历和工作经历、学习成 绩；在人才培养和教学方面需要改革的内容是：加强应用能力培养、加强外语计 算机教学、加强表达能力培养、加强基础知识培养。 几点认识1、大学生就业是一个系统工程，由内外两大循环组成。
　　内循环由学校内部的招生、人才培养、就业等多环节组成；外循环由政府、社 会、家庭等环节组成。从学校内部来讲，学生就业的状况是招生、培养、就业等多 个环节共同作用的结果。
　　2、不可否认，就业环节中管理和服务水平对学生就业状况有着至关重要的 作用，但人才培养质量的高低，从某种程度上制约着毕业生在就业市场上竞争力 的高低。
　　3、山东大学是一所综合性研究型的大学，培养科学研究型人才是重要的使 命之一，但也不可否认具有培养其它优秀职业人的责任。
　　4、从培养优秀职业人的角度来讲，如按企业化运作模式，应该是以“销”定 “产”，产销结合，适销对路。因此，人才培养环节既要考虑完成大学使命，又要切 实考虑学生的出路。
　　5、人才培养应该有大局观、整体观，应体现学科化（分门别类）、个性化（因材 施教），我们的优势要在学生就业上见"优"，我们的劣势要转好，并逐渐达优。 建 议1、不同学科，根据其自身特点，可否进一步采取灵活的培养模式（方式），或 者说分门别类进行培养，并充分利用学科综合、学科交叉融合、研究性大学的科 研优势、优势专业、联合培养等资源与平台，培养复合型人才、高质量人才。
　　2、专业设置、专业调整、专业结构优化要考虑国家经济和科技发展状况；考 虑国家产业结构调整、行业发展等情况，以进一步增强其社会适应性。如：
　　◇专业认证评估要深度开展◇专业名称明确规范，最好与一定的行业相对应，不可模棱两可、含糊不清◇必要的专业宽度增加◇专业划分不宜过细◇新上专业要加强师资力量， 课程设置要科学，要加强社会宣传◇学科交叉性较大的专业可考 虑重点进行本硕连读培养3、就业率连续2-3 年达不到 60% 的专业，除减少招生数量或隔 年招生以外，可否采取其他措施如 关、停、并、转（具有战略意义的专业 除外）4、结合时代前沿和社会需求不断完善教学内容和课程体系建设◇推陈出新，避免知识陈旧、单一◇教学手段、方法灵活多样◇着眼专业知识应用、转化◇强化专业能力，专业知识要精、要强◇厚基础（要保障基础课程比重，课时量要保证）◇要加强通识教育、人文素养方面的教育◇英语教学中要强化口语表达能力的训练◇要考虑大四课程安排，专业课要适当提前5、进一步强化实践、实习、实验等教学环节，更加注重培养学生的应用能力、 操作能力、动手能力、创新能力等。如：
　　◇应用性学科要在"应用"上下功夫◇实习规范，不走形式，不走过场◇理论联系实际◇加强平台建设◇规范创新学分认定深度◇文科要强化实习，理科要多实验、重应用，工科要进企业，医科强化动手能力6、专业课教师在传道、授业、解惑的同时，尽可能关联学生就业，使专业学习 与职业引导相辅。如：
　　◇不仅教书，而且育人（如何做人、做事）◇师德建设要加强◇联系专业谈前景、谈就业，既教学又指导就业◇帮助学生就业，形成全员关注学生就业的氛围7、知识学习体系和人格培育体系融合共进，提高学生综合素质和能力，进一 步增强学生的就业竞争力。如：要加强学生社会责任心、责任感；团队合作能力； 言语表达能力；自我表现能力；环境适应能力；人际沟通能力；组织协调能力；自 我调控能力，等等。