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　　一、社会主义核心价值体系构成师德建设的基本精神　在当今社会价值观多样化、文化多元化的转型期，以马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观为基本内容的社会主义核心价值体系，对指导新时期的师德建设具有十分重要的意义。前不久，网络上流传的《一位大学讲师去世引发的思考》的文章。讲述的是上海交大一名普通的教师晏才宏，不幸因肺癌去世，终年57岁。这本是一件很平常的事，但出乎意料的是，这位普通教师的去世震撼了交大、也震撼了上海，在三天时间内上海交大 BBS 网上出现了一千多篇来自学生的悼念文章，学生还自发筹资为他出版纪念文集。晏老师头上没有什么光环，甚至连副教授也不是，但他却赢得了一位党员教师的最高荣誉 ——学生的爱戴。晏老师为什么能赢得学生的爱戴？那是晏老师心中装着学生，他是用 “心 ”在教学，以高尚的师德感动了学生。这个高尚充分体现了社会主义核心价值体系的基本精神，这种精神实际就是一种人文精神，用这种精神指导师德建设，坚持以人为本、教书育人、为人师表。作为教师，坚持以人为本，就是坚持以生为本，始终把学生的健康成长和未来发展作为工作的出发点和落脚点，以满腔爱心去关怀学生，以高度的责任感和使命感去教育学生，只有真正做到以生为本，才会严于律己，端正教风，踏实工作，敬业奉献，把教书育人作为人生最大的快乐，把学生的成就视为自己最大的收获，才能真正做到为人师表，受到学生的尊敬和爱戴。
　　二、社会主义核心价值体系提出师德建设的基本准则　也许大家还记得今年四川汶川大地震的 “范跑跑”事件。都江堰光亚学校教师范某某在地震发生那一刻，弃学生于不顾第一个跑出教室，后来还 “洋洋自得”在天涯论坛上发表了一篇《那一刻地动山摇》的帖子，记录了自己在地震当时和震后的经历。从 “范跑跑”事件中我们看到了一个教师的荣辱观，有的同志说得好，范某某 “你可以不崇高，但不能无耻 ”。在中国历史上， “知耻 ”与 “无耻 ”始终是判断好坏的道德标准。随着改革开放的深入发展，各种思想文化相互激荡，受负面因素影响会出现一些是非恶善界限混淆，美丑荣辱不分的现象，如“范跑跑 ”事件就是一个很典型的例子。由此可见，作为教师必须在社会主义核心价值体系指导下树立正确的荣辱观，把正确的荣辱观作为教师的基本准则，明确什么是真善美，什么是假丑恶，明确坚持什么，反对什么，提倡什么，抵制什么，始终把握正确的价值取向。古希腊著名思想家苏格拉底告诫他的学生： “一定要把灵魂教育托付给那些拥有美德和真理的教师 ”。师德建设是教师终生的事业，也是学校永恒的课题。知荣明耻，重在实践。正确的荣辱观不是与生俱来的，是在教育和实践中逐步形成的。因此，教师荣辱观的形成和确立实质是一个道德实践的过程。把社会主义荣辱观作为师德建设的基本准则，加强师德修养，增强教师的光荣感、责任感和使命感，以高尚的人格、美好的品行 “办人民满意的教育，做人民满意的教师 ”。
　　三、社会主义核心价值体系引领师德建设的基本方向　教师队伍学历层次高，知识视野广，思维活跃，在现代社会中具有明显的优势，但由于社会重大变革的影响，教师的思想观念、利益结构、行为方式以及相应的心理状态都会发生很大的变化，有些人的思想行为偏离了社会主义核心价值体系，主要表现在六个“淡薄 ”：思想信念淡薄；敬业意识淡薄；育人意识淡薄；师表意识淡薄；创新意识淡薄；团结意识淡薄。针对存在的这些问题，要通过社会主义核心价值体系来纠正思想行为的偏差，使师德建设始终坚持正确的政治方向，坚持共同理想，忠诚党的教育事业，牵牵把握“培养什么人 ”、“怎样培养人 ”等关键问题，不断推进理想信念教育、民族精神教育、时代精神教育以及科学与人文教育。师德建设是一项复杂、长期和巨大的系统工程，需要持久的、有效的动态规划，包括每个时期师德建设的目标和实现这些目标的方案和途径，建立和完善评价、监督和激励机制，弘扬严谨务实、团结合作、无私奉献的精神，以良好的人格风范，精湛的教学技艺，无愧于光荣的人民教师。要深入贯彻落实党的十七大精神，紧紧把握社会主义核心价值体系的深刻内涵，用以指导师德建设，全面提高教师队伍的思想素质和道德修养，不辜负党和人民的重托，为发展社会主义教育事业做出更大的贡献。