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　　“知君两件关心事，燕园学子架上书”——这是学生们用来评价燕山大学马克思主义学院柴勇副教授的一句话。“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”柴勇老师课堂教学业绩突出、课外教育投入巨大、教学改革永不止步，作为一名奋斗在教学一线的思想布道者，他被评为2014年“燕山大学青年教学标兵”。
课堂上：正业因材施教
自2004年至今，柴勇已经在燕山大学从事高校教育工作十年了，他把讲台当作自己的战场和阵地，通过辛勤耕耘取得了良好的教学业绩。在近五年中，柴勇的本科课程20次获得学校优秀，12次获得连优奖励，包揽思政课教学全部学院第一，先后被评为“河北省 ‘三育人’ 先进个人”、“秦皇岛市优秀共产党员”、“秦皇岛市师德先进个人”、“燕山大学师德标兵”，并在今年获得学院青年教师基本功竞赛一等奖。
　　柴勇认为，大学生应该关注政治，培养与时俱进的思想。以工科为主的燕大学子接触人文社会科学的机会相对较少，思想政治理论课就是大家最直接的平台。作为一名思政课教师，他希望为大家解决的不再是中小学课堂中学生们要“知其然”的问题，而是与大学阶段的认知水平相适应的深层次的“知其所以然”的问题。
　　柴勇说：“真理怎么会枯燥呢？”他的授课特色之一就是能够用学生们喜闻乐见的语言和当前大家最关注的事例来表达课程中的基本理论，让大家更有兴趣去探索真理的意义。形式上的创新也是柴老师课堂的一大亮点，他在制作课件中更多地运用图片资料表达主题。他选取的图片包含大量雕塑、绘画、平面设计等新鲜活泼又寓意深刻的元素，在通过较强的艺术性带来视觉冲击力的同时，也大大提升了同学们的想象空间。“通过形象化的方式揭示出本质是思想政治理论课的任务。我们探索真理，不要停留在表面，要在内容上把握深入浅出。”柴勇解释，所谓“深入”，就是对于知识不要表面化，要刨根问底，追逐本质，深入思考所探索的内容；而所谓“浅出”，就是“真佛只说家常话”的道理。面对这些刚刚从紧张的应试教育中走出来的孩子，他在讲课时很注意探索如何让学生们把深奥的理论听懂。因材施教是柴勇一贯的追求与实践，给不同专业上同一门课，他会讲出不同的“版本”。柴勇的一名学生这样说道：“每一门课，柴老师都会考虑到我们的专业背景和接受能力，区别对待，有所取舍，在教材之中，又有超越了教材的感觉。”
课堂外：居学无中生有
2010年，燕山大学马克思主义学院成立，但学院没有自身本科专业的学生，使老师缺少了和学生长期深度交流的机会。“红色旋律”讲坛应运而生，由燕山大学马克思主义研究会承办，柴勇是“红色旋律”活动的主要策划人和马研会的指导教师。经过四年的不断改革和完善，现在，“红色旋律”系列活动已扩展到讲坛、影苑、读书会、报纸、网站等多方面，成为了思政课堂的重要延伸。2013年，“以 ‘红色旋律’ 为载体的高校思想政治理论课实践教学改革”获得了河北省教学成果二等奖，“红色旋律”活动也多次获得教育部高校校园文化建设优秀成果、河北省思想政治工作或党建创新案例等荣誉。
　　这些荣誉的取得，离不开柴勇和同事们的努力，离不开他带领的马克思主义研究会学生们。柴勇说，马研会不但是他了解当代大学生思想现状的好渠道，也是他培养一批青年马克思主义者的好舞台。学生们在对“红色旋律”的奉献的同时，各方面能力也不断提升，柴勇探索出“星火书院”和“薪火访谈”两项活动来帮助提升大家的马克思主义理论学养。已经进行五期的“星火书院”不断完善，柴老师带领同学们在一学期时间里扎实地共同阅读一到两本书。每周日的晚上七点半，柴勇都会准时来到星火书院，带领同学们依托几十页的文本共同完成一场思想饕餮。“人手一册、分头精读、集中讨论、师生互动”，扎实的阅读、深刻的见解、巧妙的引导、独特的思考，每一页的“涂抹勾画”、每一场的“成长周记”都汇聚成马研会的气质灵魂，凝结成马研人的深沉睿智。“薪火访谈”是一项以口述历史访谈为内容的思想政治教育实践载体。老党员所亲身经历的历史与亲手锻造的精神是一笔宝贵财富，需要尽最大努力发掘出来，以最好形式传承下去，柴勇带领马研会的同学们担起了责任。于是，借助校史馆建设在即的机遇，柴老师与党委宣传部建立合作，组建“薪火访谈”记者团，开始了燕山大学口述校史系列专题片的制作。
　　五届的燕大马研会、五载的寒来暑往天，三百多位同学、二百余场活动，不息的星星火种延续、不灭的薪薪火焰相传。追求完美，决定了的事情，就一定要做好，这是柴勇的信念，也是他的呈现。
改革中：师道止于至善
“思想政治教育是立体的，如何利用一切有利资源，如何整合全部思政课程，如何调动全体教师能量，如何满足所有学生需求，这就是思政课教学探索维度。”柴勇结合课堂与实践，积极投身教学改革与研究，提出了独特的教学改革与研究思路，即培育当代大学生对中国共产党的政治认同是思想政治理论课的核心内容，是检验思政课教学效果的核心指标，也是建设思政课教师队伍的核心要求。
　　在大学校园中，有少数大学生在思想甚至言行上存在着“我爱国，但不爱党”的尖锐问题，“疏离政治，我行我素”也是部分大学生根深蒂固的潜层意识与生活状态，面对这样的现状，柴勇却有着自己的想法，他说：“当代大学生是充满活力的一代，是积极向上的一代，是勇于创新的一代，是可信可爱的一代，只有思政课教师对他们充满信心，才能真正开启坚定他们对党的政治认同的教育旅程。”于是，柴勇探索出了“从问题出发、依兴趣引导、拿事实说话、以思想取胜”的教学方式。
　　从问题出发，就是认真研究学生的困惑与烦恼，懂得学生的纠结与焦虑，从而找到教学重点。柴勇认为，作为一名教师，要本着“从学生中来，到学生中去”的原则，不搞“一言堂”，不做孤家寡人，而是创造机会联系学生，这样才能真正地从根源出发解决问题。“桃李无言，下自成蹊；因势利导，水自长流”，老师依兴趣引导学生学习就诠释了这个道理，“满堂灌”很难激起学生的兴趣，影视剧介入、集体性活动、学生的参与、老师的互动都应该是大学课堂的新方式。拿事实说话，就是要注重思政课强烈的现实感。前一天晚上的“新闻联播”、当天早晨的 《人民日报》 都成为柴勇教导学生们“入主流，知现实”的主要载体。每天上课伊始，他总要来上一段热点评析，为同学们呈现鲜活的案例和生动的解析，引导同学们在关心时事的同时提升分析问题的能力。理论性是大学思政课的基本特征，大学思政课程的深度就在于以思想取胜。柴勇坚持“深入浅出”的模式，以深刻的理论分析和生动的大众语言，培养大学生们对党的政治认同。
　　柴勇在实践中继续着对教学改革的探索，教学改革与研究是一个持续创新的过程，只有不断探索，才能让思政课堂充分发挥“立德树人”的使命。
谈到老师与同学之间的关系时，柴勇用“亦师亦友，教学相长”来形容。一方面，老师与学生是不同的角色，需要相互尊重，老师要承担起传道授业解惑的责任，学生也要懂得尊师重道，谦虚好学；另一方面，老师和学生也是可以成为朋友的，对于老师来说，更多时候学生又像孩子一样，柴勇说：“孩子们就像一棵棵小树，还经不起风吹雨打，需要我们帮他们一把，让他们能够逐渐地挺立于天地之间。”一个经常与柴勇老师学习工作的学生说：“柴老师与我们是师生关系，更像一个慈爱的长辈。有人过生日，他会发去祝福的短信；工作中受了委屈，哪怕时间再晚，他也会循循善诱。”
　　现在的社会缤纷复杂，柴勇老师希望作为新一代的青年人，学生们能够在大学的校园中去除浮躁，用知识和思考沉淀自己，以成熟深刻的思想看待社会生活，才能真正在社会生活中找到自己的价值。柴勇说，自己很幸运，可以在这充满浮躁的年代里做一个有方向的人。为此，他将继续自己的信仰，继续自己的幸福，辛勤耕耘在三尺讲台，身体力行于“心诚为师”，树立起燕园育人的正能量。