文章内容

　　1970年，毛泽东向美国人斯诺说：有人称我是统帅、领袖、舵手、导师。一个人哪有那么大的本事？我只认可“导师”一说，因为我确确实实站过讲台，多多少少吃过一些粉笔灰。
　　1918年，毛泽东刚刚从第一师范毕业，便被聘为一师附小主事即校长，旋即又被破格聘为一师本部兼职国文教员。从那以后，他还先后创办或参与创办过湖南自修大学、广州农民运动讲习所、武昌农民运动讲习所、抗日军政大学、鲁迅艺术学院，并亲自担任其中的教学。如他在抗日军政大学前后讲过《中国革命战争的战略问题》、《论持久战》、《辩证唯物论》即《实践论》和《矛盾论》等课程。
　　毛泽东讲课有三个特色。一曰注重课前准备。如讲《中国革命战争的战略问题》、《辩证唯物论》等课程时，他总是于每次讲课的前一天夜里，在红口窑洞附近的大树前挂上马灯，请来学员了解情况。有时则利用课间休息和学员闲谈，了解他们来延安以前在各地的信息，同时也征求大家对他讲课的意见。这种做法，用今天的话来评价，无疑是一种“备学生”的方法。
　　二曰注重讲授技巧。毛泽东讲课，总是神采奕奕，声情并茂，以生动的比喻、形象的语言，大量的事实进行深入浅出的分析。每逢讲到精彩处，往往一手叉腰，一手不停地挥动。这种恰到好处的身势语给学员们留下了极为深刻的印象。课后，学员们情不自禁地说：听毛主席讲课真是一种美的享受。他说的每一句话，都印在了我们的心坎里。
　　三曰注重启发研究。毛泽东讲课，往往只带一个简明扼要的提纲，把提纲上的问题讲完后，便让学员写条子提问题，并随即予以解答，要么就让学员自己研究，相互讨论。这样一来，他所驾驭的课堂，气氛总是十分活跃。每一个学员的学习积极性都被他充分地调动起来了。
　　毋庸置疑，毛泽东的这种教学理念与时下提倡的“个性化学习”、“自主式学习”是完全相吻合的。惜乎，老人家的粉笔生涯到1940年代初期便画上了一个句号。
　　孰料，在他去世的前一年，他与北京大学中文系的芦荻老师讨论中国古代诗词时，居然提出了这样一个想法：将两千多年的中国古代诗词好好梳理一番，从中挑选若干精品，汇成一册，给大学里的学生们讲一讲，该多好啊！相传老人家甚至还想重返课堂，再操一次粉笔生涯呢。兴许此时此刻，他想起了自己五十多年前在第一师范担任国文教员的往事：面对丝毫不让当今大学生的莘莘学子，他在课堂上，用浓浓的湘音，激情地朗诵屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”乃至谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”，随之和同学们展开了热烈的讨论。妙高峰上的风声，湘江河里的涛声，润之先生及其学生们的话声，有机地交织在一起，俨如一阵阵狂飙，不停地涌向长城内外，涌向世界各地……