随着高等教育收费制度的实施、教育成本的上升以及我国区域性贫富差距等原因造成了高校家庭经济困难群体的出现。党和政府历来高度重视贫困学生资助工作，通过“奖、贷、助、补、减、免、缓”等方式建立了全方位、多层次的资助体系，为家庭经济困难学生正常完成学业提供了经济保障。家庭经济困难学生作为高校中的特殊群体，不仅在经济上备受压力，在心理上也存在多于其他学生的心理负荷和心理困境。高校应深入研究家庭经济困难学生心理困境及化解对策，帮助他们摆脱由经济困难带来的心理困扰，以积极主动的态度面对贫困，消除自卑，增强自信，努力学习，增长才干，顺利完成学业。
家庭经济困难学生的心理困境
经济自立意识与现实学习压力的矛盾。家庭经济困难学生成长在贫困的环境中，贫困在一定程度上激发了刻苦学习的热情和改变命运的动力。但进入大学后，面对高昂的学费、生活费等经济支出，这些学生往往会长期处于紧张焦虑的状态和无法排解的忧愁之中。未上大学已就业的同学有了一定收入，而自己却没有任何经济收入，完全依靠家庭付出和政府、学校资助，这样就造成了巨大的心理落差。家庭困难学生内心有着强烈的经济自立意识，通过勤工助学等方式虽然可以在一定程度上缓解经济压力，但是浪费了大量的学习时间，导致内心的冲突与矛盾。
理想自我与现实自我的差距。家庭经济困难学生与其他普通学生一样，拥有远大的理想和抱负，希望通过上大学充实自我、提高自我、完善自我，但由于基础教育的差别、消费水平的巨大反差、紧张的学习、激烈的竞争等原因，使得原本高中阶段优秀的自己在进入大学后反倒没有想象中的出色，长期的挫败感使得家庭经济困难学生丧失信心，感觉低人一等，认为现实自我丑陋不堪、无人欣赏，甚至思想上走向了极端，表现为对学校、社会上的许多现象看不惯，往往以家庭背景深厚、外貌漂亮、老师偏爱、社会不公等理由解释，长期如此将会产生强烈的逆反心理。
人际需求和自我封闭的冲突。在某种程度上，家庭经济困难学生比普通学生更渴求得到别人的认可，希望获得真正的友谊和美好的爱情，成为众人关注的焦点，得到别人的喜欢和赞赏。但家庭经济困难往往让学生具有特立独行的性格特征，在遇到喜悦时不会表现出分享的冲动，在遇到忧愁时不愿表达出诉说的渴求，使得自身很难融入到周围同学中，喜欢把自己封闭在一个狭小的个人空间内，长此以往容易产生许多负面情绪，造成焦虑、抑郁、敏感多疑、麻木冷漠等心理症状。
化解家庭经济困难学生心理困境的对策
化解家庭经济困难学生的心理困境是一个系统工程，要在国家、学校、家庭、个人四个层面采取成效措施，帮助家庭困难学生走出心理困境。
国家要继续加大资助力度，进一步扩大高校家庭经济困难学生奖助学金的覆盖面，不断优化高校贫困学生认定制度，完善“奖、贷、助、补、减、免、缓”的资助体系，实现“奖优”与“助贫”相结合。扎实推进高校“建档立卡”贫困学生的资助工作，助力高校“精准扶贫”。广泛动员社会团体和个人捐赠，通过设立企业奖助学金、个人奖助学金等方式，拓展资金来源，提高资助覆盖面，减轻学生的经济压力。
学校是解决家庭经济困难学生心理问题的主要阵地。目前，我国高校已经十分重视心理健康教育工作，在心理知识普及、心理教育课程、心理教育活动等方面有了长足的进步，但有针对性地开展家庭经济困难学生的心理帮扶还不够深入和完善。高校应采取专、兼、聘等形式，建立一支以专职心理教师为主力、兼职教师为辅助、聘用专家为弥补的高校心理健康教育工作队伍，切实提高这支队伍的理论水平、专业知识和操作技能。设立专门的工作场所、专项经费，将心理咨询工作由以往被动式解决改变为主动式出击，深入学生日常生活，了解家庭经济困难学生的心理困境，采用“一对一”心理帮扶，以心理测试为辅助手段，以丰富多彩的心理健康活动为依托，多渠道、多形式、多层次地正面普及心理健康知识，准确发现心理问题，及时给予心理干预，做到“关注其动态、研究其心理、分析其特点、把握其需求” 。
作为家庭经济困难学生的父母，除了要在物质层面尽最大努力为子女环节经济压力，更重要的是要在心理层面给予子女足够的理解与关怀，建立融洽和谐的家庭氛围，培养子女艰苦朴素、勤俭节约的好习惯，减少子女的心理压力，帮助子女构筑健全的人格。同时父母要改变以往传统观念，正视心理困境的存在，从实际出发，配合高校家访、心理健康教育、心理干预等措施的实施，切实为化解子女的心理困境提供可靠保障。
作为家庭经济困难学生自身，首先要学会自我调适，正确看待心理困境的出现，以积极健康的心态面对，学习心理健康知识，掌握心理调适的方法和技巧，在心理问题出现的初期，及时化解不良情绪，减轻内心冲突与不安，缓解心理负荷。其次要理性接受家庭经济贫困的现实，学会自我脱贫，积极参与勤工助学、社会兼职等活动，以自己的辛勤劳动获取应得的经济回报，改善自己的经济状况。同时努力学习专业知识和技能，以优异的学习成绩和较高的综合素质，争取国家奖助学金，进而消除自卑，增强自信。最后还要努力提高人际交往能力，以豁达开朗的心胸接纳周围同学，在学习和日常生活中，多接触充满“正能量”的人或集体，融入丰富多彩的大学生活，通过平等的交流，提升自身的语言表达能力、组织管理能力、团结协作能力，不断完善自我，增强心理适应性。
由于家庭经济困难，学生会产生一些心理问题，但通过在国家、学校、家庭、个人四个层面采取合理有效的心理干预和帮扶，不断完善资助体系，提高心理健康教育水平，构筑和谐温馨的家庭，提升自我心理调控能力，不仅能帮助高校家庭经济困难学生经济脱贫，也能真正做到心理脱贫。