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　　当前，学生群体的常变常新以及对老师要求越来越高的形势与现行学生工作体制、队伍存在明显不足的实情已经制约了学生工作上水平、上品质。务实性虽然是学生工作者的主流追求，但由于学生工作队伍人员数量的不足，难免 “顾此失彼”甚至有些 “疲于应付”，致使 “浅层化”、 “形式化”的倾向也一度抬头。学校各级组织有必要进一步高度重视并认真研究学生工作，通过政策制定、队伍建设、体制机制优化等措施，提升并保障学生工作 “有机”、 “人文” 、 “内涵”、 “科学”、 “人本”、 “开放”等维度品质。
　　一、学生工作应是学校、学院全体领导、老师的“第一课堂工作”
　　学生工作这个系统需要更 “有机”，决不能片面、不平衡，内部 “裂隙” “夹生”。校院组织在开展学生工作时，首先要保障两点：一是学生教育必须渗透于每位教师的每堂课，即 “教书”的同时必须要 “育人”。学校常讲的 “思想政治教育”，这个词汇是一定时代的产物，意识形态色彩过重。因时过境迁，为适应新时代的需要，可以以 “学生教育”取代。学校党委在制定政策性文件时，也应以《关于加强学生工作的实施意见》代替先前的《关于加强大学生思想政治教育的实施意见》。学生教育主要包括对学生的思想教育、心灵教育、学习方法教育、职业规划教育、人文教育、科学教育、法治教育、文明教育等，这在我校制定实施的 《思想政治教育大纲（第二课堂）》中已经作了突破性探索。二是各学院需要通过强有力的组织力量和科学的激励机制按照每两个自然班配备一位业务教师担任班主任 （兼职辅导员），同时全体教师都要担任一定数量学生的 “导师”，以此建设一支数量保障到位的高素质学生工作队伍。
　　二、学生工作以务实性为主流追求，应力戒功利主义，拒绝形式主义和消极颓废，不排斥理想主义和浪漫诗意大学生是年轻、青春、活力的群体，他们五彩斑斓，满心希望在大学的殿堂里呼吸新鲜的 “知识空气”，沐浴 “书香”和老师们思想、人格的光辉。学生工作应该充满活力，富有青春气息，强调理想信念，追求鲜活以至诗意的表达。诸如 《大学语文》任课教师可以同大学生像小学课堂那样一起朗诵语文名篇；教师的授课应该是充满激情的讲演，授课语言应该努力让学生有 “美”的享受；每一位学生工作者绝不能把 “理想主义”、“崇高性”的人物或事件案例不放在心上，而要用心、创造的阐释、灵活艺术的运用……学生工作必须为学生提供又多又好的精神营养，必须将历史财富、现实精华与未来理想有机结合，为学生的成长成才提供富有针对性、实效性和引领性的指导。
　　三、学生工作应是“内涵性”教育、“科学性”管理、“人本性”服务的有机结合，是德育、智育、体育和美育的有机统一学生工作者的教育应有深度，富有 “内涵性”，让学生 “信其道而入其心”；管理应有准度，富有 “科学性”，让学生 “明其理而化其行”，服务应有温度，富有 “人本性”，让学生 “亲其师而凝其力”。
　　在学生工作的内容中，德育是灵魂，主要目标是培养学生 “成人”；智育、美育和体育是躯干，主要目标是培养学生 “成才”。智育着眼着力于帮助学生建构合理、宽厚的知识结构，提高学生的实践、创新能力等；体育着眼着力于促进学生拥有健康的体魄、开朗的性格等；美育着眼着力于培养学生对“美”的自觉追求意识和一定的艺术修养，帮助学生提升欣赏美、创造美的能力，促进生活品质的进步。
　　学生工作者要创造性地发挥课堂、报告、活动、会议、信息栏等阵地、平台的育人作用，并创造性地创造阵地、平台，如开发一些网络平台等，做到时时处处育人。
　　四、学生工作应高度重视学生群体的自我教育和社会教育客观上，老师与学生相处的时间，远远不及学生与同学相处的时间；学生在校时间远远不及学生与社会 （包括校外现实社会和网络虚拟社会）接触的时间。当今时代，单一的师生间的教育已经远远不能满足学生成长成才的需要了。学生工作者必须高度重视学生的自我教育，积极创造条件促进学生的自治管理，大力推进高年级 “传帮带”教育、学生相互分享的 “伙伴教育”、学生自主性学习教育、反思性自我教育等。诸如文学院组织协调四个年级同学建立的 “学区”，组织班级全体学生使用的 “今目标”软件教育教学平台等都收到了良好的效果。
　　学校资源相对社会资源永远单薄有限，学生工作必须积极与社会对接， “开放办学”，让社会成为育人的大课堂。一个人只在浅水区学习游泳，很难真正学会游泳，更不会成为弄潮儿。社会就是天然的深水池。各级组织必须高度重视、积极谋划，为学生到社会上学习、锻炼提供指导，并努力创造空间、机会与条件。诸如我校团组织长期组织实施的 “挂职锻炼” “文化采风” “义务支教” “调研山东”等诸多富有意义和价值的社会实践活动裨益了一批批学子。
　　人才培养是大学的首要职能，是高校办学的主要任务。 “金杯银杯不如学生的口碑”，毕业生质量是学校最闪亮的名片，每一位有识领导务必高度重视学生工作，坚持以人为本、以生为本，把教学、科研、管理、服务等工作很好地统一到学生工作的框架、体系中去，才能更好地实现 “办人民满意的教育”的教育目标。