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　　学院按照“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针，牢固树立人才培养是学院的根本任务、教学质量是学院的生命线、教学是学院的中心工作的思想，要求全院师生必须以迎评的态度、对学校未来负责的精神对待整改，确保通过整改工作，有效地巩固在评建工作中取得的成果，更好地实现以评促建的评估目的。
　　学院高度重视并十分珍惜专家组对本科教学工作的意见和建议，及时进行认真梳理，多次召开学院领导班子会议、学院评建办会议和全体教职工会议，反复思考、研究专家们反馈的意见和建议。大家一致认为：专家组提出的意见和建议符合学院的实际，对学院今后的建设和发展特别是本科教学工作，具有极其重要的指导作用。为此，学院制定了整改方案，经过近半年的努力，在各个方面都取得了显著成效。
　　一、大力加强师资队伍建设，不断提高师资队伍的整体素质
　　学院大力实施人才强院战略，引进和培养并举，按照专业建设和学科建设的要求，不断加强师资队伍建设。科学制定发展规划,稳步扩大师资队伍规模。积极采取措施保证教授,副教授为本科生上课。截止到今年9月份，先后引进2名博士、2名硕士，从外校调入2名骨干教师，并派出2名教师到著名大学攻读博士和博士后。通过引进和培养，学院教师整体素质有了大幅提高，师资队伍结构得到了优化。
　　二、大力加强教师教学技能培训，课堂教学质量不断提高
　　通过采取规范教学过程、优化教学内容、改进教学方法、加强教学过程监控等措施，取得了显著的效果，涌现出了一批教学水平高的优秀教师。今年孟广武教授获得“山东省教学名师”称号和“山东省优秀研究生指导教师”称号，孟晗教授获得“聊城大学教学名师”称号，六名教师先后获得聊城大学课堂教学比赛一等奖。
　　学院采取了多种措施以加强教师教学技能培训：为每名新引进教师配备一名教学经验丰富、责任心强的教师作为导师，全面指导青年教师的教学工作；举办课堂教学艺术与技巧培训班，孟广武教授亲自讲授教学经验；进行青年教师课堂教学比赛，并对优胜者给予奖励；组织老教师课堂教学观摩；组织青年教师集体观看国家级精品课程授课录像等。这些措施对于激发青年教师的教学积极性，提高他们的教学质量，从而提高全院的课堂教学质量起到了极大的作用。
　　三、积极进行专业和课程建设，人才培养质量得以提升
　　不断加大专业建设的力度，以省级重点学科———系统理论为支撑，以品牌专业为龙头，带动新办专业的协调发展。引进了一名博士和一名硕士，进一步加强了信息与计算科学新办专业的教学力量。制定了切实可行的专业建设规划，并对各专业的教学计划进行全面修订，制定和完善了所有专业课教学大纲。
　　采取多种措施加强优势课程的建设，为每门课程配备了更加优良的师资，赵建立教授担任高等代数的主持人，范丽亚教授和郭文彬博士任主讲教师；张兴芳教授和孟晗教授分别担任数学分析和解析几何的主持人，孟广武教授亲自担任解析几何的主讲人;张兴秋博士担任拓朴学的主讲教师。课程主持人分别组织相关教师对教学内容和教学方法改革进行了深入的研究。省级精品课程和校级优质课程的大部分教学内容已经上网。
　　四、进一步规范教学管理，教学质量监控体系日趋完善
　　学院成立了以院长为组长、分管教学的副院长为副组长的数学科学学院教学质量监控领导小组，结合学院教学特点，建立了符合数学科学院教学规律的课堂教学、实践教学和考试考核三位一体的教学质量监控制度体系。设立了多层次、多角度地获取教学信息的通道，保证了全方位地监控教学质量，并能够及时畅通地将信息处理意见反馈给有关部门或教师与学生本人。
　　设立了教学工作督导组、考试工作巡视小组、院毕业论文管理委员会、毕业论文答辩委员会等机构，监督指导各教学管理岗位认真执行各自岗位职责，发现问题，及时向院长办公会汇报，由院长办公会分析确定责任，并将各岗位履行职责情况纳入量化考核体系。
　　五、进一步加强实践教学，努力提高学生的创新精神和实践能力
　　建设了一批教学实习基地，就近的教学基地有五个，实践基地指导教师80多名。与聊城市5家信息产业的企业和公司具有密切的交流，把它们作为学生的专业技术课的实习和见习基地。充分利用校内充足的实验设备，在这些实验内进行实践训练，实验教学大纲所设实验项目的实验开出率达100%。
　　精心安排，做好毕业论文工作。从论文选题、开题报告、中期检查、论文答辩、论文排版装订等方面形成了一系列的制度，开设了有关毕业论文题目方面的选修课，积极鼓励毕业论文与教师科研项目的结合，收到了良好的效果。
　　积极组织学生参加了今年的全国大学生数学建模比赛。为此，学院进行了为期一个月的暑假培训，并在9月初举行了模拟比赛暨聊城大学数学建模大赛。最终取得了优异成绩，共获得省级一等奖一项，省级二等奖三项，成功参赛奖16项。
　　学院还通过成立多个学生社团等多种形式提高学生的创新精神和实践能力。还设立了“山木奖学金”，以鼓励表彰品学兼优、全面发展、综合素质高的学生，至今已颁发十届，激发了学生的学习热情，促进了学生学习成绩的提高。