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清晨的阳光透过窗户，在课堂中投下一个俯身的影子，是正为学生答疑解惑的现代教育技术中心教授——陈莉。“老师总是笑盈盈，温声细语地解答着每个提问”这是同学们对陈莉最为深刻的印象。陈莉的身影穿梭在教室各处，捕捉学生的思路，订正细小的错误，逐句讲解，耐心交流，希望的种子也正是在一次次交汇中萌芽生花……

壹志行远路，求索教学途

      “苗头新绿时，总有成树荫”。受自己求学路上诸多恩师的影响，陈莉对这份职业有了更深的了解：“我一直觉得教师是一份具有责任感、使命感、神圣感的职业。高校教师的职业受人尊敬、令人向往,但同时也是要求很高的职业。”当她满怀赤诚地选择加入高校教师的队伍时，就决定将热情揉进知识并通过教育实践传递下去。

      陈莉认为给学生传授知识的过程从不是单向的，为了不断达到对自己教学的高要求，无论课堂内外，她都坚持与同学们保持互动，当师生之间一次又一次的交流转化为不同思维的碰撞，陈莉感觉这也在无形之中反哺教学，从而引起教学反思，给予自己新的启发，起到教学相长的作用，另一方面讲，也是一种自我能力的成长。

      教学中，陈莉坚持以课本为基础，将与时代发展相适应的新知识及时引入到课堂之中，先提出问题，再引导学生自己主动探究，在更具互动性的课堂中激发学生的内在兴趣。她始终认为自发性学习的内在动机往往比任何形式的外部鼓励都来得重要。此外，陈莉积极开设线上交流空间，利用线上线下相结合的方式，不断利用实践增强“教学相长”的可能性。她用以教学工作中积累的经验浇灌一届又一届的学生，使“求知欲”的种子在同学们心中慢慢生根发芽。

      在站上讲台的岁月里，陈莉始终秉持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的信念，不断付诸努力，使自己成为一名更加优秀的高校教师。

发轫于实践 着力再创新

      “程序设计课是一门理论与实践并重的课程”，要学好这门课，不仅要求学生掌握理论知识，还需大量的上机训练。这使陈莉在教学实践中遇到了“拦路虎”：“大部分学生不是很了解这门课程，如果学生没有很强的学习兴趣，那么传统的上机课模式和学习理论知识的过程就会让学生觉得枯燥无趣。”

      但正是这些在教学中不断出现的新问题为她带来了新思考，从而使其转变为教学创新之路的“垫脚石”。陈莉一改“教师单一输出式”的教学模式，转向“以学生发展为中心”的教学理念。首先，在课堂教学中增加了“分享式学习”环节，邀请优秀学生分享自己的编程思路和学习经验，再以“小组协作式学习”的形式为学生营造一个良好的创新环境，让大家有更多机会进行思维碰撞，从而激发学生的自主学习意识，让大家在实践中感受编程的魅力，在实践中培养和激发自身创造力。

      此外，在课后作业中陈莉也致力于打造创新性思维环境。“开放式实践教学平台”为她提高学生积极性提供了莫大助力。她介绍道：“围绕教学重点和难点，设计部署实训闯关作业，若学生闯关成功，则可收获一枚通关勋章。”通过开展竞技闯关游戏式实践教学，全新的形式不但激发学生的学习兴趣，同时使学习的内驱力、抗挫力、获得感也得到了大大的提升。“一枚通关勋章，就像是一次鼓励，对我来说则是学习编程的信心与勇气。”这是孙润田同学在实践学习中真挚感受。

      在陈莉看来，提升同学们的积极性是至关重要的，而Python课程更要求学生极大的学习热情和信心，为了避免学生产生厌学情绪，陈莉采取多种积极方式调动学生的积极性，不同“花样”的编程作业在学生之间更是广受好评。“老师的课堂很有代入感，老师会先抛出问题让我们自己去思考。”正是课堂上一次次的思考，使学生孙润田锻炼了自己的编程思维，写出独特的编程代码还在班级中首个进行了分享。“要持之以恒、不畏失败，勇于试错、挑战自己，才能不断提高自己通过编程解决实际问题的能力。”这是陈莉结合个人经验给予财大学子的真知灼见。

      一直以来，陈莉都非常支持学生的大胆创新，鼓励他们勇于跳脱原本的思维模式、拓宽思维角度，尝试用不同的解法来完成编程题。再通过充分的讨论，最终在激发创新思维灵感的同时也能够将问题沉淀内化为自己的知识与经验。

笃定科研心，再寻教学新

      “科研对于高校教师而言很有必要，这也是高校教师的责任所在。我的科研成果为我所研究的领域提供了新知，也是一种社会贡献。”这是陈莉坚持科研的初衷。

      陈莉认为科研的作用不只是提升高校教师提高素质水平，更可贵的是促进教学工作的发展。做科研的过程其实是对教师综合能力的锻炼，她谈到科研对教学的作用时说：“科研需要快速学习的能力、独立思考的能力、逻辑思维能力、高度概括总结能力、解决问题的能力等，这些能力都具备通用性、普适性和迁移性，更可以有利于精进我的教学工作。”

      从研习教，从研革教。陈莉从未将教学科研二者相割裂，而是充分使二者相辅相成。

以赤诚播种 桃李满春风

      在教学时她时刻牢记初心，践行育人使命，始终将教学与科研紧密结合，一方面借助科研来提升自身学术能力，为课程教学补充更先进的内容；另一方面，与时俱进地探索新的课程模式，为学生们提供高质量的教学。在科研领域，在所研究的课题中奋力拼搏，并在教学时向同学们普及新的科研成果、诠释科研精神，激励与启发更多的同学进行深入思考；同时，为专业领域提出新知，推动科研的“车轮”前行，为社会做出自己的贡献。陈莉将自己作为科研进步的小齿轮，推动着领域文明的进步，又利用新的知识反哺着社会和教育，代代传承，赓续不辍。

      在2022~2023年陈莉先后获得了河南财经政法大学“第四届校长教学质量奖”及“第四届河南省本科高校教师课堂教学创新大赛一等奖”。陈莉认为荣誉对自己来说的意义是：“它既是对我多年教学工作很重要的认可与肯定，同时也是对我的鼓励和鞭策，让我时刻提醒自己要坚守教育初心，践行育人使命，致力于提升学生的创新素养和数字素养！”正所谓：教育者，非为既往，非为现在，而专为将来。在科研的路上，陈莉会继续思考未来学科发展与教育创新的方向。

      一份温暖，三尺讲台；四季耕耘，百年树人。她求索教育，精进科研、教学相长；她心怀热爱，三尺讲台、播种希望；她渴望远方，甘为人梯、托起梦想。

      “路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”这是陈莉的座右铭，也是她十几年的教学生涯的真实写照。陈莉在求索教学之路上，收获着不但有教育的果实，还有满路花蕊的芳香。

      六千多个日夜，久久为功，日移月迁，必会花开满园。