一、及时调整答题心态
在进入考场后，通过回忆熟悉的名词概念用于转移自己的注意力，消除与应试无关的思想杂念，让思维意识逐步转向应试情境。以积极、平常心态应考。
二、仔细审题，勇于作答，是多得分的可靠保证。
仔细审题，不能还未看完题就急于草草下笔，结果连基本题也失分。一般遇熟题，题图似曾相识，此时应寻找与陈题的差异，陈题当新题解；对于新颖的信息类、设计类等陌生题，首先心理上不畏难，要有耐心，认真分析题目可能有的信息，猜测可能考查的知识点；不留空白，若经几分钟分析思考后仍无思路，则大胆跳过去，待全部会做的题目做好后，再来攻克它。
三、单项选择题的解题策略
（一）基本原则：选择题最好按顺序做，做题的速度不宜过快，对于没有把握的题要随时标记，以便复查。
读题，画出关键词；读完各选项（选项可能是正确的，但不一定是题干要选择的）；不确定的也要先选一个；做完所有选择题，就转涂好。
（二）错选的主要原因
①审题不慎，只求快，没有弄清题意就作答,尤其不会挖掘题目中的隐含条件；②粗心大意，只看表面现象，被题目中的干扰因素迷惑；③相关或相似的概念混淆不清；④受思维定势影响，想当然地套用做过的习题等“似曾相识”的答案；⑤考试方法和策略不对，信心不足造成心理紧张，或有畏难情绪等。
（三）解题方法
1、仔细审题，找出关键词语。高中生物教材中，有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大，如胚囊和囊胚、极体和极核、原生质体和原生质层、氧化分解和水解等等。命题常会以此为基点，考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。
2、明确限制条件，缩小答案范围审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”。题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。
限定条件包括：①限定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋白质的合成还是分泌等。
3、挖掘隐含条件，完善题干信息隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件。隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关键。
比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等，这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干，从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整。
4、排除干扰信息，找准命题意图干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息，它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度。命题者可以将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中，其目的就是考查考生的基本功是否过硬。
5、克服思维定式，防止“生路熟走”。有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性，乍看像“熟题”，实际上已经“改头换面”，其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。记住，越是“熟题”，越要警觉、细心审题，准确地获取信息，做到“熟路生走”，才能准确作答。
四、多项选择题的解题策略
1、对相近知识点注重比较,求同求异
2、对同一知识点学会从多角度理解
五、非选择题的解题策略
（一）解题注意点
(1)概念上宜“小”不宜“大”。如回答线粒体的功能时，宜答进行有氧呼吸，不宜答呼吸作用。
(2)结构上宜“细”不宜“粗”。如答光合作用暗反应的场所时，应答叶绿体基质，而不能答叶绿体或叶肉细胞等。
(3)功能上宜“多”不宜“少”。在陈述生物体的功能时要力求全面和完善。
作答时做到先易后难，多思考生物学的专业术语和结论性语句答题。字迹工整，不能写错字。回答问题要准确，全面。
（二）解题策略
1、填充类分析思考回答的对象是什么，要用什么知识点，如要求填的是细胞器还是细胞结构，基因型还是表现型，体现了细胞膜的特点还是功能，填字母还是数字、文字。
填数值一定要看清有没有标出单位。
2、图形类首先要大概了解题干信息，找出关键词；审读图示中的各个细节部分，包括图示标题、计量单位、标注名称等；对于结构图、生理过程图一定要先识清表示何结构或生理过程。对于装置图：①审出图中每个装置的用途，以及对实验现象可能的影响；②将读出的信息与所学的知识相结合，理解图中包含的实验原理，实验方法，实验变量，观察指标等；③用已掌握的常规实验方法和操作步骤要领，综合图中装置和题目中给定的数据或现象，结合实验目的，分析得出结论。
3曲线类首先要看清横坐标、纵坐标所表示的含义，要分析曲线的起点、最高或最低点，分析曲线的动态变化。一般横坐标表示自变量，纵坐标表示因变量。如果同一坐标系中有多个曲线，要看清每一条曲线所对应的内容，要注意各曲线之间的关系。对直方图要抽象出数据关系。
4、数据类对数据表格首先要看清行、列所表示的内容是什么，并对信息进行处理和转换，分析数据的内在关系，根据题目的设问，得出推论。如果要求将表格的或试题中给出的数据绘成图，应注意：
①以X轴表示变化条件，②以Y轴表示实验结果，③X和Y轴都应该标有单位，④绘图时先用铅笔后用水笔描图。
5、实验类
明确实验目的和要求、弄清实验的原理，考虑每一材料用具可能的作用，分析已给出的实验步骤的含义，设计实验方案（确定自变量、因变量，设置对照），对结果作出预测和分析。
（1）在设计实验时，将实验分为实验组和对照组，进行分组标号，如用甲、乙、丙等。
（2）实验设计应遵循单一变量原则，排除一些无关变量（环境条件、生物材料、实验试剂、实验器具、方法步骤）的影响。
所用生物实验材料要相同，即所用生物材料的数量、长度、体积、来源和生理状况等方面要尽量相同或至少大致相同。
6、遗传类
（1）仔细审题：明确题中已知的和隐含的条件，不同的条件、现象适用不同规律。
（2）掌握基本方法。
（3）综合题：需综合运用各种方法，主要是自由组合。所有的遗传学应用题在解题之后都可以把结果代入原题中验证，合则对，不合则误。若是选择题且较难，可用提供的A—D等选项代入题中，即试探法；分析填空类题，可适当进行猜测，但要验证！
祝同学们高考成功，前程似锦！