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　　“实验员”，一个平凡的岗位，没有过多赞美，他却无怨无悔；“教学改革”，一项重大而迫切的任务，没有丰厚的报酬，他却矢志不渝；“真诚、负责”，一种至纯至真的付出，只盼换来桃李芬芳。
　　时光荏苒，雄姿英发早已化作缕缕银发，他依旧在岗位上挥洒青春，依然为学生倾注着心血。一路执着坚守，只为镌刻教师神圣！他就是我校首届“教学奉献奖”获得者、物理与电子科学学院何兴老师。
　　

平凡岗位：展现不凡风采

    1985年，何老师意气风发走上实验教师岗位，至今已26年。26年来，不论是学校还是物理学院都实现了跨越性的发展：2006年，物理实验课完全实现了网上预约的开放式教学，《大学物理实验》先后成为学校重点课程和精品课程，物理实验中心于1997年成为湖南省首批合格实验室之一后，又于2007年评为学校优秀实验室。何兴老师不仅是学校与学院发展的见证者，更是为发展毫不吝啬贡献自己力量的参与者。
　　“何老师大部分生活可以形象地描述为‘两点一直线’———实验室、家。”同事介绍说，“在他的眼里，实验室就如同家一样。对实验仪器，他可算得上是‘悉心呵护’。”整理、检查、维修仪器设备，何兴老师可谓是样样在行。他不仅将常人看来简单枯燥、按部就班的实验操作已练到极致，还潜心钻研，自己动手设计制作仪器30余台，为学院节省设备费10万多元。“我动手能力较强，喜欢实验。这种看似简单的工作就是我所愿意做的”。何兴老师低声笑语。
　　作为实验室工作人员，何兴老师还承担了《大学物理实验》、《普通物理实验》、《近代物理实验》、《传感器实验》、《物理教法实验》等课程的教学任务，2010年教学工作量超过700课时。对此，他不曾抱怨。为了调动青年实验教师的积极性，保证学院教学工作的出色完成，他还经常给年轻教师演示难于操作的实验。
　　何兴老师注重实验科学，他认为：“实验是理论站住脚的必备条件，实事求是进行实验操作的基本精神，必须严谨认真”。因此，他对学生的要求格外严格，要求实验的每一步骤一定要做准做到位，一次实验没成功，再进行一次，直到成功为止。“何老师相当认真、仔细，甚至有时被我们不耐烦地称之为‘啰嗦’。”一个学生评价道。
　　何老师常说：“我只适合做实验员，理论上的研究我干不来。”但事实是这样的吗？不！那是谦卑之辞。“他能轻松地利用Ex-cel软件自编实验数据检测软件自动处理数据，检验实验数据的合理性。”“何老师能充分利用电脑为实验服务”。学生们纷纷介绍说。
　　

教改路上：积极探索、锐意进取

    欲求学校发展，学生素质提高，教学改革可谓重中之重。为顺应教学改革的大势，进一步加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法、手段及人才培养模式的改革与创新，何老师将很大一部分的精力都投入到实验教学改革中。
　　“开设新实验项目”是学院提出教改工作的开端，随后一连串的工作———添置仪器、改造仪器功能、变更教学内容及方法、编写教材等纷沓而至。为了顺利完成教改任务，何老师在精心准备各种仪器之余，还抽出时间编写因教改而变动的教材，他参编了2001年版《大学物理实验》教材、主编了2007年版《大学物理实验》教材。每编一项实验内容，他都慎重对待，“根据实验项目、现有仪器和同学实际情况，先自己动手做实验，再参考其他资料后才动手编写。我编写教材的原则是符合学生实际，力求提高学生兴趣。”他强调说，“为教改而增设的实验项目不宜太难，且应激发学生思考”。
　　2010年的冬天有着“千年极寒”之称，那一年的寒假，当大家都“窝”在家里享受温暖的时候，何老师却为筹备城南学院新开设的实验项目———演示实验忙碌着，找教室、联系厂家购置仪器或自制仪器、调适仪器等，事无大小、他都全身心投入，经常要忙到夜幕时分。“他把工作当成一种习惯了，希望自己的付出能为学生的进步成长铺平道路。”同事如是说。
　　今年暑假，在何老师的带领下，他们所负责的省级教改课题“大学物理探索性演示实验项目的研究与开发”提出了新的项目设想———将物理实验与古代科技相联系，仿真古代器具编钟开设新实验项目，这既增加了大学物理实验的韵味，又增进了学生对古代科学技术知识的了解，深刻诠释了“不乏新颖”的原则。“何老师为这个项目没少操心，一有闲工夫就到办公室，阅读报纸、期刊杂志，思考探讨该项目的操作难度及可行性，并时不时地动动手模拟操作。”“别看何老师年纪大，可思想、应变能力绝对不逊于年轻人。”何老师所带的学生纷纷说道。
　　

人生态度：真诚、负责，人人称是

    “他从来都是低调做人，待人真诚友好，做事认真负责，对学生热心。”
　　“他平易近人，不会因身为副主任而推脱事情或戴有色眼镜。”
　　“他一直默默无闻，不贪图名和利。”
　　“老师不承诺什么，只用行动证明”……这些都是采访过程中，何老师的同事及学生给予他的评价。26年来，何老师一直用“真诚”、“负责”践行着为人师者的职责。
　　某周末，窗外风雨狂啸，老校区物理实验办公室电话铃响，“喂，你好！我是云塘校区综合实验楼管理员，因为阳台漏水，雨水倒流进一间实验室了，请马上派人过来处理。”“嗯，好的，我马上就过来，谢谢！”挂断电话后，何老师立马乘车奔赴新校区，进入实验室，清理设备。“大概经过两小时的清理才忙完，那一刻，他一直紧绷着的神经才放下，脸上露出了一些笑容。”楼管介绍说。
　　“认真、负责绝对属实，无论是承担教学任务，还是其他事上，他都无怨无悔，给我们起了很好表率作用，和他一起共事，我们也是动力十足。”实验中心的唐主任说，“实验室零零总总的事基本上都是他在负责。很多次问学生在实验室找了哪位老师，他们都回答说‘那位白发苍苍的老师’。”
　　提及2001年，何老师担任班主任时所带的学生，他能如数家珍般一一道来，对学生情况可谓是“细致入微”。“一位安徽学生，读大一那年父亲因肝癌逝世，一家人仅靠母亲微薄的工资生活。家里虽穷但这孩子却很有志气，每一阶段的目标都很明确，最终凭借自身的努力顺利读完了博后，现在一单位从事物理研究工作。”谈到学生的成就，何老师总是觉得无比欣慰。在这个学生异乡苦读的四年，何老师的关心和帮助也给予了他一路前行的勇气和力量。
　　何老师常说，“学生没有好、差之分。”他这个耕耘教坛的“牧羊人”，从不放弃任何一个一时迷途的“羔羊”。有的学生沉迷于网络，他想尽一切办法加以遏制，找其他同学对网迷进行监督，并多次教导。“后来那些学生都走上了学习的正途”。
　　“何老师非常好，一切为我们所需出发。论文中期，他知道我们比较忙，就亲自准备好仪器。有次，老校区没有必需的仪器，他就亲自去拿。”一个他所带的毕业生说。今年，在大四学生毕业前，何老师给他所带的五个毕业生各发了一份邮件，上面写到：“感谢你们选了这个论题，通过实验得到有意义的数据。毕业，即新生活、学习的开始，此后必然会遇到各种问题，但只要有目标，扎扎实实地做，就能克服苦难的。加油！”“一日为师，终身为父”被何老师化用为“教学一日，如父之盼儿成才般殷切”，他期望且相信学生们能勇敢地在社会上闯出一片天地！
　　风呼啸吹过，一位头发花白，衣着朴实的老人，蹬一辆年代久远的自行车穿梭于校园；米兰香飘过，一位笑容可掬，或伏案书画或耐心释疑的老师，不趋于名利场，只用勤恳劳作突显本真的价值。 （记者团 刘利洁）