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　　“行列式？”“矩阵？”“向量空间？”“线性变换？”这些闻所未闻的数学名词让新开设线性代数这门课程的同学们感到无从下手。抽象又晦涩难懂的内容让不少同学打起了退堂鼓。课上听天书，课下看不懂，成了困扰学生学习线代的一大瓶颈。最近，在人人网上疯传的一套线性代数高清教学视频让迷途中的同学们如逢甘霖。是怎样一位老师愿意把自己的教学成果公之于众？这位老师又是如何通过开放自由的教学赢得了学生的喜爱呢？让我们一起走近数学与数量经济学院的宋浩老师。
　　（一）录制视频，这位老师很fashion
　　为何产生录制并上传教学视频的想法呢？宋老师说，录制音频视频、整理教学资料、上传并分享的灵感起源于向他请教问题的学生们，一个、两个……越来越多的同学向他反映学习线代非常吃力。于是宋浩老师便开始了自己的尝试。最初的几节课，他制作了讲课音频，上传后学生开始大量转载，反应非常强烈，宋老师意识到，发布视频是不是会更好呢？想法的转变，只在一瞬间，但后期实践的过程，却充满困难。为了录制视频，他每次上课都要带上摄像机，三脚架，录音笔等。录制是简单的，难的是后期处理，录制与合成、制作视频的过程是十分繁琐的。为了使视频达到高清的效果，宋老师要花20多个小时合成视频，上传也需要一个半到两个小时左右，其中不乏一些专业的视频制作技巧，费时费力。在同学们的鼓舞下，宋老师坚持了3、4个月左右，终于完成了整套视频的录制与上传工作。
　　宋老师说：“你不仅要关心自己的学生还要关心其他的学生，在网上分享和传播会使有更多的同学受益。虽然浪费了一点时间，但是做了一点自己应该做的事情。能够帮助一个落后的学生，我的工作也是有意义的。”这种用现代化的方法对传统教学加以补充的教学方式得到了大家的一致好评。这篇日志在网上被2万多人浏览过，评论数达到111条，被转发645次，甚至有外校的学生也上网观看宋老师的视频。
　　（二）幽默课堂，这位老师很用心
　　“幽默风趣”是同学们对宋浩老师最普遍的评价，吸引同学们积极上课的是老师的人格魅力。宋老师在讲课时习惯穿插进一些小笑话、小故事来吸引同学们的注意力，把走神儿的同学重新拉回课堂、让困倦的同学驱散睡意，让同学们紧张的大脑得到片刻的放松。营造自由的课堂、开放式教学、让同学们享受课堂是宋老师教学的一个特点，“我不反对同学在课堂上吃早饭，只有补足了体力才能更好地学习嘛。”宋老师笑着说。在课堂上，如果哪位同学的手机响了，老师会调侃到：“这个手机铃声很好听啊。”
　　宋老师希望他的学生在课堂上能做到“Enjoy yourself”，所以课堂上不仅充溢着幽默，更投入了他的感情。“我在课堂上会故意制造一些陷阱，比如故意讲错，给同学十秒钟的时间反应，以此来让同学们更加深刻地记住这些重要的知识点。”老师十分关注同学们的感受，在课上与同学交流很多，了解同学是否真正明白了他所讲的知识点；老师上课自带粉笔，这样板书更为清晰，在一些重点难点的地方还用彩色粉笔加以标记；老师定期收学生的作业进行批改等等。在谈及怎样形成这种轻松自由的教学方式时，老师坦言：“自己在山大读研期间2年的辅导员经历，让我更加理解学生；其次，我经常听余世伟、陈安之的讲座并把它们运用到讲课当中。”
　　（三）双向沟通，这让老师很感动
　　“我一直觉得师生间的沟通应该是双向的，老师喜欢学生，学生才会喜欢你。”宋老师在真心付出也换回来学生们的真情回馈。送早饭、擦黑板这些琐碎却贴心的小事屡见不鲜，但给他印象最深的是2009年11月19日他担任主讲的“十年本硕博——最实在的学习经验分享”的讲座。过道上、讲台边、走廊里，明水校区最大的阶梯教室挤满了慕名前来的学生们，在长达三个小时的讲座里，没有人中途离开。说着，宋老师骄傲地给我们展示当时的照片。“当时结束的时候，不少同学都流泪了。”
　　宋老师还与我们分享了他印象最深的讲课经历，“70个人，70双眼睛，他们眼里面寄托的那种对你的信赖感，完完全全把课堂的一个半小时交给你的信任感，这是你不站在讲台上就没有办法体会到的神圣感觉。”宋老师一直在强调，当老师最大的收获在于课堂上的感觉是无与伦比的，这种东西不能用任何物质的东西去衡量。
　　老师指出同学们学习线性代数积极性不高的两大原因：其一，学生不知道为什么要学这门课。同学们往往认为线性代数枯燥、抽象，与实际生活联系不上，将来也不会应用。其实数学，在以后的学习中会经常用到，尤其是研究生进行论文写作时，常常要用数学模型去完成。其二，不是学习出问题，而是心态出问题。同学们的学习时间大多只占生活的一小部分，精力投入不够。线代这门课是很抽象的，平时觉得对的东西在线代里是错的。这就需要同学平时上课好好听老师的讲解。
　　宋老师说：“没有不好的学生，只有不好的老师。”他说我们学校有很多深受学生欢迎的优秀老师，自己只做了微不足道的一些本职工作而已。现代化教学、开放教学、发散思维是课堂重要的一部分，每个老师都应该意识到重要性，并在教学中应用，才能更好地支撑传统课堂教学。