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　　学校牢固树立教师是第一资源的观念，坚持实施人才强校战略，按照“数量适中、结构合理、内稳外引、注重培养”的师资队伍建设工作思路，积极实施“五英工程”，注重对青年教师的培养和高层次人才的引进，加强学科学术带头人、中青年骨干教师和教学团队建设，师资队伍建设成效显著，能够满足人才培养要求。
　　（一）保证师资队伍数量，完善教师队伍结构1.生师数量比例适当，师资满足教学需要学校不断加大人才引进力度，同时有针对性地外聘专业技术人员。目前，本专科在校生18031人，专任教师840人，外聘教师117人，生师比20.1：1。在师资队伍建设中，学校重视各学科专业师资合理分布，确保主要公共基础课、专业主干课教师水平不断提高。重视实践教学指导教师队伍建设，积极引进具有专业（行业）职业资格和任职经历的专业技术人员，主动外聘一线专业技术人员指导实践教学，参与人才培养，鼓励教师走“产、学、研”相结合之路，支持中青年教师到企业一线进行培训，要求主讲教师参与指导课程实验、设计等实践教学环节。目前，专任教师中具有专业（行业）职业资格和任职经历的有130人，占专任教师总数的15.5%；实验技术人员133人，占专任教师总数的15.8%，初步形成了一支专兼职结合、能够较好满足实践教学需要的师资队伍。对于新办专业，学校在师资引进和培养等方面实施倾斜政策，基本满足教学需要。
　　2.主讲资格要求严格，队伍整体结构合理学校执行严格的主讲教师资格审查制度，严把开课关。对一些由于历史原因造成的学历、职称层次较低、不符合主讲教师岗位资格的教师，学校鼓励督促其提高学历层次和晋升职称，符合岗位资格的主讲教师比例逐年提高。专任教师中有主讲教师776人，其中符合岗位资格的733人，占主讲教师数的94.5%；有正高级职称75人、副高级职称238人，高职比37.3%；有博士70人、硕士538人，高学历比72.4%。学校通过连年引进优秀博士、硕士，鼓励教师读硕读博、外出进修，促使学缘结构、年龄结构不断优化，形成了以中青年教师为主体（45岁以下专任教师数占师资总数的79.9%），老、中、青搭配合理的师资队伍。
　　（二）注重师德师风建设，教学水平稳步提高1.重视师德师风建设，教师道德风范良好学校历来重视师德建设，先后出台《关于进一步加强师德师风建设的意见》《师德师风建设实施方案》等一系列制度，把师德建设作为师资队伍建设的重要内容，要求教师切实履行岗位职责，遵守学术道德规范；通过开展“我为祖国站讲台”演讲活动和“学三平精神，做三平教师”征文活动，不断提高教师爱岗敬业意识。以年度考核、职称评审、评优评先、带头人推选、培训进修等工作为杠杆，将师德建设融入到学校的日常工作；借助每年的教师节表彰大会，做到树立榜样与普遍要求相结合，大力倡导尊师重教、教书育人的校园文化。学校涌现出了一批先进个人，现有国家级优秀教师2人，省级优秀教师17人，省级先进教育工作者12人，省级劳动模范2人，省级师德标兵2人，省级教学标兵8人，省级文明教师5人。
　　2.科研教学良性互动，以研促教效果良好学校建立了较为完善的教师科研业绩与教学成果奖励制度，积极引导教师把社会实践和教学中思考的问题变成科研课题，把科学研究成果运用于教学，弥补了教材内容相对滞后的不足，促进教学内容的不断更新，使教学内容更具前瞻性，形成了科研与教学之间的良性互动。近三年来，学校教师共立项各级各类科研项目488项，共发表论文2385篇，其中SCI、EI、CPCI-S、CSSCI等检索收录483篇，中文核心文章639篇；出版专著、统编教材212部，其中有6部教材列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材。主持完成省级教学改革研究项目22项、校级项目64项；获得省级教学成果奖7项，评选校级优秀教学成果39项；发表教研、教改论文200余篇。
　　学校“以研促教”效果良好，教师教学水平稳步提高，涌现出了一批“学研结合”的先进典型，如陈兰英、郭一飞、赵海鹏等。在省级以上教学技能竞赛中先后有98名教师获奖。其中，建筑工程管理系青年教师刘雷主讲的《运筹学》获得全国优质课一等奖；段坤杰、李亮国、杨晓霜等8名教师获得河南省教育系统教学技能竞赛一等奖，同时被授予“河南省教学标兵”荣誉称号；在有32所高校参加的第六届全国高等学校测绘学科青年教师教学技能竞赛中，学校测绘与城市空间信息系青年教师潘传姣、邱志伟、卫柳艳均获得二等奖。学校还大力支持学生参与教师的科研课题，鼓励毕业设计、毕业论文真题真做，如城市规划与建筑系历年都将承接的规划项目与学生的毕业设计直接结合。通过科研、教研活动，教师课堂教学水平、实践指导能力不断提高，教学效果良好，学生评教满意率高。
　　（三）建立完善培训机制，教师素质不断提升1.加强进修培训工作，提高教师业务素质学校将进修培训作为师资队伍建设的重要手段，通过政策导向、制度激励、经费保障等措施，大力支持教师读硕、读博，脱产做访问学者或课程进修，开展短期脱产资助培训（如实验仪器操作、精品课程研修），还逐步加大境外培训力度，选派教师到境外高校培训学习。近三年来，学校送培硕士、博士研究生152人，选派访问学者5人、课程进修15人、出国培训学习3人，其它各类短期资助培训100多人。
　　2.完善人才梯队结构，重视教学团队建设学校以“雄鹰奋飞计划”（简称“五英工程”）为指导，按照“加强博士、硕士的引进和培养（育英工程），将新进青年教师培养成合格教师（雏英工程），从中青年合格教师中遴选培养骨干教师（集英工程），从骨干教师中遴选培养学科及学术带头人（撷英工程），围绕学科学术带头人建设优秀团队（聚英工程）”的思路，人才梯队建设初步形成了“高层次有突破、低层次有补充”的良性局面。目前，学校共有兼职博士生导师2人、硕士生导师20人，河南省教育厅学术技术带头人28人，河南省教育厅青年骨干教师12人，平顶山市专业技术拔尖人才20人。以学科专业带头人为核心，中青年骨干教师为基础，不断加强教学、科研团队建设，成效明显。目前，学校共有省级教学团队2个、校级教学团队6个，省级重点学科团队2个、校级重点学科团队6个，校级特色学科团队2个。
　　3.积极采取多种措施，促进青年教师成长学校制定了《青年教师培养工程实施办法》，按照思想素质与业务水平并重、提高教学能力与增强实践能力相结合的原则，采取多种措施，不断提高青年教师的师德水平和业务能力。学校贯彻落实“导师制”、“助教制”，严格岗前培训和教师资格认定，加强岗位职责、学术道德、教师风范等方面的教育，组织教育教学理论、教学方法、教学规范等方面的学习，开展现代教育技术培训、优秀教师观摩教学、青年教师授课竞赛等方面的活动，提高了青年教师的综合素质和业务水平。
　　4.加强实践能力培养，提高实践教学水平学校出台了《关于鼓励中青年教师到企业一线顶岗实践的实施意见》，支持中青年教师进行实践技能和职业素养方面的培训；支持教师考取行业特许资格证书，参加社会工程实践，主持、参与应用技术研究，逐步增加具有专业（行业）职业资格和任职经历教师的比重，不断提高实践教学水平，以满足应用型人才培养的需要。