文章内容

　　核心观点
●敏锐的目光是寻求发展之机的先导，缝隙在于发现，经济和社会发展总是不平衡的，不平衡就会有结构问题，如政府为了推进经济的发展、社会事业的进步，就会出台适合于社会发展走势的引导性政策和指令性政策。这些政策背后就有着财政政策的支持，当我们发现这些政策走向的时候，就要寻找我们的优势与政策引导的结合点，这些结合点就是我所表述的缝隙。
　　●实践中微妙的变化在于深入、在于体验，更重要的是看到。任何事情的实现首先源于发现，发现在于快，在于先，在于不要将其轻易地流失。
　　●社会竞争无处不在，速度很快，当一个人完成不了的事情，就要迅速集结集体的智慧，那些等待时机再自己完成的事情，可能瞬间就被别人攻克，机遇也就不属于你，成效也就更不能在你这里体现了，事业做大每一个人都在其中。
　　●发现缝隙更重要的是要拿得下。
　　●每一个组织都有其客观发展的优势，我们的优势在哪里呢？是自身的不断成长。
　　●在成长的岁月当中，自觉的成长和不自觉的成长有着天壤之别。自觉的成长就会对自己成长的过程进行构思、规划，就会对成长的事件进行反思、凝练，就会思考成功的因素来自哪里？
　　人类社会奔流不息，当今更是日新月异，社会的进步、经济的发展，正在演绎着前所未有的波澜壮阔。对美好追求的遐想无限，使人们的想象力超前的开阔；理念的更迭、技术的进步、管理的提升、产品的创新等等发展的要素目不暇接，激荡着人们吸允的速度和耐力。增长方式转变、结构调整是当今经济发展的主要途径，从大型计算机到云计算，是产品的结构调整，进一步发展是不是还要有雾计算，甚或是云雾缭绕的计算等等都不得而知；从燃油汽车到新能源汽车，是产品的结构调整，可能会带来了与此相关的产业增长方式变化；海底隧道从海床上钻洞到沉埋管道是产品的结构调整，是否还要有悬浮式通道在海里或空中筑起，也要拭目以待；从物流到物联网等等都是产品或服务的结构调整或增长方式的改进。变化，亦或是快速的变化，成为了这个时代最显著的特点。
　　与经济结构调整相协调，高等教育也迫切需要结构调整，从培养本科生到培养研究生是培养层次的结构调整，全面提高学生培养质量是人才产出的结构调整。围绕着人才培养质量的提升，其核心是师资队伍的知识、能力结构的调整，代之而来的是培养理念、培养方式等结构的调整等等，随之而来的是学校和每一个人成长方式的演变。而变化的动机从哪里来？首要的是对社会人才需求的满足。（下转2版）