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　　    轻轻推开门，便走进了诗书的世界，一股墨香迎面扑来。徐炼家中的墙壁上垂悬着自己创作的书画作品，三架书橱收藏着近千册的古典书籍，泛黄的书页记录着徐炼孜孜以求的钻研过程和甘为人梯的教学经历。
    在湘大这片热土上，徐炼度过了三十余载春秋。他始终与诗为伴，探索诗学道路，传授诗教理念，追求诗意人生。

诗学道路：任重道远求真知

    徐炼身着一件自己缝制的褐色外套，朴素中透露雅气，颇有文人风范。他浑厚的嗓音，带着记者穿越了30多年的时空。
    随着高考制度的恢复，中国迎来了尊重知识、尊重人才的春天。徐炼凭借扎实的知识考入我校中文系。
    本科毕业后，徐炼留校给七月派诗人、中文系教授彭燕郊当助理，负责抄写诗稿，承担部分教学任务，并编辑《楚风》杂志、《诗苑译林》诗刊。“诗是情感的结晶，可以实现心灵的交流”，徐炼被诗歌的魅力所吸引。
    1988年，徐炼研究生毕业，怀着对诗学的向往，选择留校任教。
    “我没有经过师范的培训”，初为人师，徐炼既兴奋又担心，“教好课是教师的天职，是我的责任。”他摸着石头过河，寻求着“如何教好课？如何对文学进行深入研究？”的答案。
    一方面，徐炼回忆并琢磨导师的授课，把好的教学方法引入自己的课堂。另一方面，他结合学生时代的学习困惑，在教学中着重培养学生分析、鉴赏文学作品的能力。
   为理解作品的深层意义，更为了对学生高度负责，徐炼时时给自己“充电”。《诗经》等作品不知研读过多少遍，“经典的诗作总会常读常新”。徐炼翻开《管锥编》，泛黄的纸页上布满了圈圈点点，不同颜色的字迹记录着多次阅读的所思所感。   
    不同时期讲授同一文本时，徐炼力求新的内容，联系社会现实对作品进行阐释，“随着研究的深入和阅历的丰富，思想境界也会提升，每有新想法总想与学生一同分享。”
    路漫漫其修远。徐炼在文学的世界里上下求索，出版了《古代文学经典新读》《诗道》等专著6部，编著《人文科学导论》等教材3部，在省级以上刊物发表《“诗中有画”与视觉思维》《〈诗经〉合法解读的多元性》《绝句的言外之意》等论文60余篇，主持完成多个省社科基金重点课题。
    江河不息归东海，意气莫平争上游。2010年，徐炼主持的《中国古代“诗教”及其现代意义研究》获得国家社科基金立项。该课题是对我国传统的文学教育思想——“诗教”的实践性与应用性的研究，其意义在于开辟重在精神感化的文学教育新途径。
    面对累累硕果，徐炼谦虚地说：“诗学的研究没有终点，任重而道远。”这就是一位文学研究者的科研态度，徐炼虽已年近六旬，但总能感受到他那股探求真知的生命力。

诗教理念：书乐传情润人心

    诗歌作为代代传承的文化载体，在人文教育中有着特殊的作用。
    “诗教即诗歌教育，广义指文学教育，是一种审美化的情操教育。”徐炼提倡在现代教育中贯穿诗教理念，“这对于充分发掘和弘扬传统文化，优化当代学生的道德情操和人格素养，有着重大意义。”
    徐炼授课时自觉贯彻古代“诗教”精神，把文学教学与审美教育、情感教育、思想教育融为一体，以文学作品的美好情操陶冶学生。
    诗教随风潜入夜，润物细无声。“徐老师温柔敦厚，平易近人。上他的课，学到的不局限于知识，积淀的是人文素养，培养的是内心品质。”谈起徐炼的课，2007级学生龚婷婷的眼里充满了崇拜与敬意。
    子曰：兴于诗，立于礼，成于乐。
    在教学方式上，徐炼以学生为中心，不断创新。他认为音乐也能够潜入人的理性世界，于是，将古代诗词谱入声情吻合的现代曲调为学生演唱。“诗原本为歌。我尽量还原它的原始形态，希望学生更形象地体会到它的美。”
    2011级研究生罗如斯的思绪回到大二，忆起白居易的《长相思》。“汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头……”课堂上，徐炼高歌一曲。浑厚的嗓音，悠扬的旋律，让学生仿佛看到了朦胧月色下，一位女子倚楼远眺，汴水蜿蜒，群山含羞的凄美画面。余音未落，雷鸣般的掌声响起，学生们纷纷投以惊叹的目光。
    唐诗宋词跨越千年，以声音的形式流淌出来，让学生倍感亲切。“晦涩的诗词有了强烈的艺术感染力，枯燥空洞的文论变得生动活泼了”，经徐炼的讲授，罗如斯等学生对古代文学产生浓厚兴趣，并报考了古代文学研究生。
    徐炼认为，“教师就像演员，课堂上不仅要有丰富的内容，更要以精彩的形式抓住学生眼球。如果学生没有接受，再好的内容也无意义。”学生还拍下演唱的视频传到土豆网上分享。这一方式也在兄弟院校的学术讲座中演示，同样得到了良好的反响。学生对他的教学评分连续多年在90分以上。2009年，作为主讲教师之一的《古代文学》课程被评为校、省两级精品课程。
    学生不仅被课堂上的歌声所吸引，还深深迷恋上徐炼的书法。“书法也能够陶冶审美情操，他们有这个兴趣，我愿意尽力帮助。”徐炼应学生需求，无偿开办书法辅导班。
    每个星期二的晚上，二三十个学生都会聚在三教五楼画室，尽情地挥毫泼墨。“只要想学，徐老师就会教。他还亲自为我们书写范本。”龚婷婷一边兴奋地讲述，一边将珍藏的范本展开。一幅点画劲挺，笔力凝聚的书法展现在眼前，记者注意到范本下方注明了类似“两平者左右宜均”的书写要领。独乐不如众乐。他教过的学生都会发出“作徐老师的学生很幸福”的感叹。
    “诗教能起到润泽人心的作用。”书乐传情，诗教飘香。29年来，徐炼坚守在教学一线，课上内容饱满，课外辅导用心，让学生在诗意盎然的氛围中获得精神的启迪。

诗意人生：言传身教淡名利

    “竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生……”朗诵起苏轼的《定风波》，徐炼声音雄浑有力，宽大的衣衫随手势起伏，豪迈之感抒发得酣畅淋漓。
    东坡居士得失两忘的人生哲学备受徐炼欣赏。诗意，不仅仅是书页上的意境，更是一种生活态度和人生追求。
    “事物都有两端，执着于一端就会陷入循环。人的欲望是无止境的，过分注重名利，很容易陷入患得患失的境地。”对于名利，徐炼有着清醒的认识，“虚与实的矛盾是人生的一大难题。‘实’指的是学术水平、研究意义、教学能力和思想高度，这些才是真正有价值的部分；‘虚’指的就是名和利，有没有无所谓。”
    非淡泊无以明志，非宁静无以致远。多年来，徐炼潜心教学，不主动争取荣誉。他意味深长地说道，“急功近利在所难免，但科研、教学绝不能为名利所累，要守得住寂寞、耐得住性子。”
    徐炼还酷爱书画，翰墨丹青间，追求无条件的快乐。“只是单纯的热爱，即使没有外界的赞誉，我依然能感受到自己的价值。”家中悬挂的字画，都是他兴之所至、随感而发的作品，淡然闲适之风跃然纸上。
    海纳百川有容乃大，壁立千仞无欲则刚。
    徐炼一直追求着古代文人的高洁人格，在长期的教学中，认识到教育之本首先是施教者的自我教育。“言教以身教为本”，他注重自己的言行对学生的影响，努力做到教书与做人的一致性。
    清新高逸的人生态度于点滴间感染着学生。何璇佩服道：“徐老师，让我们真正懂得了‘所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也’这句话的含义。他独立的人格让我明白做人不能迷失自我。”这种深入心灵的教育，让学生受益终身，不会随时间流逝而淡化。
    国庆节期间，徐炼迎来了两位特殊的访客——30年前下放浏阳县时教过的学生。“没有徐老师的培养，我们就没有走出大山的勇气与信心。”他们动情地说道，眼睛里滚动着感激的泪水。师生对酌，30多年前的鼓励在耳畔回响，“只要努力读书，你们就能走出山区”。如今，这两位事业有成的学生在浏阳县船舱乡建起一座希望小学，因为徐炼的言行告诉他们，奉献能够收获快乐。

    衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。徐炼与诗为友，更与师结缘，近30年甘为人梯的教学中，演绎唐诗宋词汉文章，书写淡泊名利真人生。