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  在13号教学楼，有一间办公室的灯光常常亮至深夜。桌上堆叠的教案旁，总放着学生们亲手绘制的放大电路草图——这是电气与电子工程学院青年教师丁丽的工作日常。从《模拟电子技术》的三尺讲台到学科建设的幕后战场，她以“解构知识、点燃思维”的教学理念，成为学生眼中“用电路点亮未来”的引路人。
春风化雨：以匠心解构知识的“电路诗人”
  “丁老师，我感觉模电太难了，那些放大电路、反馈网络像天书一样，我实在理不清。”一名学生在课后捧着笔记找到她时，语气里满是困惑。这类场景在丁丽的教学生涯中屡见不鲜。她没有直接开始讲题，而是笑着搬来一把椅子：“别急，坐下慢慢说。你觉得最难懂的是哪一部分？就像解一个缠绕的线团，我们得先找到线头在哪里。”
  一个温柔的比喻，瞬间拉近了师生间的距离。从最基础的共发射极放大电路，到复杂的差分放大电路，丁丽没有急于给出答案，而是引导学生自己动手画图、分析电流走向。“你看，这个三极管就像一个水龙头，基极的小电流就是控制水龙头开关的手，一个小小的动作，就能控制集电极的大水流。是不是就没那么玄乎了？”一个多小时的谈心，从专业知识聊到学习方法，再到未来的职业规划。学生离开时，眼里的迷茫已然被重燃的信心所取代。
  这样的场景，在丁丽的日常工作里数不胜数。她手机里存着许多学生的微信，时常有毕业多年的学生向她报告近况、寻求建议。她就像一位知心姐姐，总能用最温柔的方式，化解学生心中的坚冰，给予他们前行的力量。
  这份亲和力，源于她初为人师时的初心。2020年，刚入职的丁丽跟随省教学名师李震梅教授助课，她看到前辈是如何将枯燥的理论讲得生动有趣，如何用真诚与耐心对待每一位学生。耳濡目染下，“对学生好”这颗种子便在她心中深深扎下了根。她深知，教育的本质，是心与心的交流，是灵魂对灵魂的唤醒。
破茧成蝶：教学创新赛道的“教学巧匠”
  如果说亲和力是丁丽的底色，那么“认真负责”就是她最鲜明的标签。这份认真，让她在教学创新的道路上，成为一个精益求精的“巧匠”。
  2025年山东省普通高等学校教师教学创新大赛备赛期间，丁丽将自己埋进《数字电子技术》的知识海洋中。传统教学中，逻辑电路的抽象性常常让学生陷入“知其然不知其所以然”的困境。她提出“功能解耦—模块交互—系统集成”三进阶教学框架，如同用乐高积木拆解复杂机械：先拆分触发器、编码器等基础模块，再引导学生用Verilog语言实现模块交互，最终完成完整数字系统设计。
  为了让知识“活”起来，她将AI仿真技术融入课件，制作出可交互的电路动态模型；设计“智能路灯控制系统”等真实工程案例，让学生在解决“如何实现光强自适应调节”的问题中，掌握数字逻辑设计方法。这套“四维融合，双向费曼的教学模式”（项目驱动、理论解构、仿真验证、成果多元化）最终斩获省教创赛一等奖。
  从2023年省青教赛二等奖，到2025年省教创赛一等奖，奖项的背后，是无数个深夜里反复打磨课件的身影，是入职之初一次次站上讲台试讲的磨砺。她把每一次备赛都当作一次彻底的自我革新，每一次站上讲台，都力求呈现出最好的状态。对她而言，奖项不仅是荣誉，更是对学生负责的承诺。
甘当基石：学科专业建设的“幕后攻坚者”
  当学生在课堂上感受知识魅力时，很少有人知道丁丽的另一重身份——学院研究生与科研办公室的“学科秘书”。从专任教师转到行政岗，负责繁杂的学科建设工作，对一位青年教师而言是不小的挑战。电气工程博士后流动站评估、电气工程博士点学科评估、省重点实验室申报……每一项工作都千头万绪，需要极大的耐心和毅力。那些日子里，丁丽办公室的灯光，总是与星月为伴。堆积如山的材料，需要逐字逐句地审核、梳理、凝练；繁复的申报流程，需要不厌其烦地沟通、协调、跟进。
  “丁老师做事，就是让人放心。”同事们这样评价她。她总能主动承担起最艰巨的任务，将每一份材料都处理得井井有条。为了一个数据的准确性，她可以核对到半夜；为了凝练一句学科方向的表述，她会翻阅大量文献。正是这种甘当基石的奉献精神，让她作为主要参与人，为学院的学科评估和省重点实验室的成功获批立下了汗马功劳。
  从讲台到书桌，从面对学生到面对材料，改变的是工作场景，不变的是那份极致的认真与担当。她深知，学科平台的每一次跃升，最终都将转化为学生更广阔的成长空间和更优质的教育资源。这份“幕后”的坚守，与讲台上的光芒同样璀璨。
  从初入职场的青年教师，到深受学生爱戴的优秀教师，再到教学竞赛的获奖者和学科建设的实干家，丁丽的每一步都走得踏实而坚定。她就像一枚精密的芯片，在教学、科研、管理的多重角色中高效运转，稳定地输出光和热。当学生们用她所教的知识设计出智能小车参加竞赛时，那些闪烁的电路板灯光，正是她用匠心点燃的“芯”火——于细微处见功力，于无声处育栋梁，这便是一位青年教师精彩的教育答卷。