□ 医学检验学院 乔晋娟
教育，是一场心灵的对话，更是一场生命的滋养。作为一名教师，我深知肩上承载的不仅是知识的传递，更是学生未来的希望。2015年9月，我踏入山东第二医科大学的大门，从此开启了我的从教生涯。在这片教育的田野上，我用汗水浇灌学生的梦想，用智慧点亮他们的未来。回首过往，那些与学生共同成长的瞬间，早已成为我生命中不可磨灭的印记。今天，我想从理想信念、育人智慧和躬耕态度三个方面，讲述我的从教故事。
一、理想信念的坚守：从助研到育人的初心
教育是一场双向奔赴的旅程，教师的理想信念不仅是自己的灯塔，更是学生的航标。在科研育人的道路上，我不仅见证了学生的成长，也找到了自己作为教师的价值与意义。
2016年，我开始带领本科生助研，开启了科研育人的旅程。永远忘不了2018年9月的那个下午，我刚到实验室，便收到学生发来的消息：“老师，您指导我们申报的大学生创新创业项目获得国家级立项了！”那一刻，我的内心完全被喜悦和成就感填满。那是我指导的第一个国家级大创项目，也算是我入校后的第一个科研项目。彼时，我还在等待自己的省自然基金项目立项结果，没想到学生的成功先一步到来。这份喜悦让我深刻体会到，教师的成就感不仅源于自身的成就，更源于学生的成长。
实验室刚刚搬迁的那个暑假，还没来得及安装空调，室内温度近40度，进入实验室不到五分钟，汗水就能完全浸湿隔离衣，但学生们仍在坚持助研。我心疼地建议她们脱下隔离衣，但她们坚定地说：“没关系的，老师，进实验室就要遵守规章制度。”那一刻，我既感动又惭愧，暗下决心一定要带好这些孩子，不辜负她们的信任与坚持。如今，我指导的本科生已获批7项国家级、1项省级大创项目，近半数学生考研成功，多名学生考入山东大学、首都医科大学等知名院校。教育是一场我与学生双向奔赴的旅程，这份初心，我始终坚守。
二、育人智慧的探索：从班主任到心灵导师的蜕变
教育是润物细无声的过程，教师的育人智慧不仅体现在知识的传授上，更体现在对学生的关爱与引导中。当班主任的经历让我学会了用心灵去触碰心灵，用温暖去点亮希望。
2017年，我担任2016级医学检验技术专业1-3班的班主任。一次期末考试期间，一名学生疑似感染水痘，因担心隔离治疗影响成绩而不敢就医。我第一时间与学工办沟通，强制学生入院检查并隔离治疗。随后，我前往医院探望学生，耐心解释学校的缓考政策和分数计算方法，终于打消了她的顾虑，让她安心治疗。这段经历让我深刻体会到，教育不仅是知识的传授，更是心灵的滋养。
担任班主任后，我与学生的距离更近了。以前作为专业课老师，在批阅实验报告和试卷时，看到的是一个个陌生的名字；如今，每个名字背后都是一张生动的面容。这段经历让我明白，教师的职责不仅是教书，更是育人，是用心去倾听、去理解、去陪伴。
三、躬耕态度的践行：从“妈味”导师到适度放手的成长
教育是一场共同成长的旅程，教师的躬耕态度不仅是勤奋与坚持，更是不断反思与调整。适度放手，给学生成长的空间，也是给自己成长的机会。所谓教学相长，正是如此。
2021年，我成为硕士研究生导师，指导了第一名研究生。疫情封控期间，实验无法正常开展，我因担心学生无法按期毕业而陷入焦虑。学生反而来安慰我：“老师，您别担心，等实验室开放了，我一定会加倍努力，把落下的进度都赶回来。”她的承诺给我吃了一颗定心丸，最终她不仅顺利毕业，还被评为校级优秀毕业生。
初为导师时，我总像带小孩一样事无巨细地操心，直到休产假期间，迫于无奈只能“远程遥控”。出乎意料的是，学生们不仅没有耽误实验进度，反而展现出更强的自主学习能力。这不禁让我反思，过度关注反而会破坏学生的主观能动性，适度放手才能激发她们的潜力。后来，我不仅改变了研究生的培养方式，也调整了对自己孩子的教育方式。
结语
从教十年，我在这片教育的田野上播种希望，收获成长。那些与学生共同奋斗的瞬间，早已成为我生命中最珍贵的财富。教育的本质，不仅是知识的传递，更是心灵的滋养与生命的点亮。未来，我将继续坚守初心，用理想信念点燃学生的梦想，用育人智慧点亮他们的未来，用躬耕态度陪伴他们的成长。因为，教育是一场双向奔赴的旅程，而师者的本色，正是在这场旅程中不断绽放光芒。