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“萌知自然”团队成员在湖南省科技馆开展志愿服务工作

“团队成员来自7个学院、9个不同专业，这也使得我们具备跨学科优势。”负责人栗雨琪说。团队成员的多学科背景能将不同领域的专业知识有机结合，从而开展跨学科探索与交流，碰撞出新的火花。ACCA专业的赵莹莹通过优化成本控制，让更多资源流向乡村；生命与环境科学学院的蔡轶杰、曹誉露将细胞模型融入教具开发，让枯燥的科学知识生动有趣；地理信息科学专业的支家媛开发线上网页交互系统，实现传统课程及教具数字化。

面对科普领域市场中课程单一、人员不足的问题，我们基于学校林业学科特色，构建了一套“五育融合+寓教于乐”的生态科普课程体系。通过深入调研少儿认知特点，结合动植物科学、生态保护、国学风采等主题，将晦涩难懂的学科知识转化为“问答+实践”式趣味课程，目前已开发出四大系列课程，并创新设计“线上微课+动手实操”的线上线下融合模式。

凭借专业的研发能力与出色的授课能力，我们与湖南省科技馆达成常态化馆校合作，拥有B馆专属309教室，累计授课时长超23000分钟，惠及1.2万余名少儿，受到家长们的一致好评。在309教室里，我们见证了许多个值得纪念的时刻。每周末，孩子们怀揣着对科学的热爱踏进教室，课堂上或是踮着脚将蓝莓苗栽进生态瓶，或是捏出会“呼吸”的细胞模型，课后拿着作品拍下一张张纪念照片。在无数个课堂中，无数孩子的科学兴趣被悄然点燃。

从科技馆出发，我们在幼儿园、小学、乡村各地留下公益足迹、播撒科学启蒙种子。“老师，蓝莓加热之后为什么就黏黏的了？”在长沙师范学院附属第一幼儿园的大班教室里，飘出阵阵蓝莓果香。孩子们踮着脚，把亲手熬制的果酱装进玻璃罐，我们借此给孩子们科普食物里的果胶奥秘。在安化县羊角塘镇，留守儿童的指尖第一次触摸到用粘土拼贴的细胞结构，“线粒体是能量工厂，叶绿体是绿色魔法师！”课后，孩子们把细胞结构写进日记里。从城市到乡村，我们让科学跨越山海。一位乡村教师感慨：“这些城里来的‘小老师’，给孩子们心里种下了科学家梦想的种子。”

经过两年的深耕实践，团队在成果积淀与社会影响力层面实现多维突破，为后续发展奠定坚实基础。在科研创新层面，获得国家级、省级大创立项，2项软件著作权，形成“以赛促创、以创带研”的良性循环，并作为学校代表，出席2024中国国际创新大赛“青年红色筑梦之旅”活动现场。此外，团队的高校联合科普活动被中国科学技术协会推荐为范例，影响力持续扩大。

成长不仅见于奖项，还体现在团队成员的方方面面。队长栗雨琪从面对排课时的手忙脚乱，到站在央视舞台从容不迫地路演；团队成员在意识、认知、思想、行为四大方面都有了巨大转变。我们开始认识到：读书实践不是为了迎合他人的期待，而是自我赋能的内在需求；所有挥洒的汗水都藏着“功不唐捐”的伏笔，每一份努力都在雕刻未来的模样；用辩证视角拆解表象，才能触摸真相的棱面……

“教育不是灌输，而是点燃兴趣，要用孩子听得懂的语言讲科学”，正如团队在“芙蓉学子”获奖分享中所宣言：“创新才是寻求成长与突破的高效路径。”我们将继续以青春之姿践行“创新+公益”的双向奔赴，以创新为犁，在科普教育的土壤里深耕，怀揣初心，砥砺前行！