以 爱 之 名
岁月像一条河，悠悠然流过。回首从教生涯的二十余载，有爱相伴相随，记忆里幸福满满。一切以爱之名。
爱是看见
那是我的第一届学生。微生物专业班级在几个英语基础好，口语也好的学生的带动下，班级气氛非常活跃。通常是抛出一个问题，主动回答的学生需要“拦截”一下才能进行下一个环节。在这一片热闹之中，有一个孩子，渐渐引起了我的注意。他中等个头，身材消瘦，黝黑的面庞看上去有着与年龄不相称的成熟。课堂上提问了几次，他总是站在那里，静静的，像是犯了天大的错误，涨红着脸。有时候我能看到他因为紧张，端着书微微发颤的手，或是紧紧攥着衣角的无所适从。找了一个合适的时间，跟他聊了聊。他的高考英语成绩并不理想。来自偏远农村的他根本没有过正规的英语学习。怎么办？我利用一周三次的课间，课后给他一些具体的指导，一边抽空给他补高中的知识，一边抓大学英语的要点。
他坚持来上课。晚课之后，他总在教室门口等我。“快回去吧，已经太晚了。”“我陪您走走。”他每次都这样说。其实回宿舍的路还算好走，可是他坚持陪我。就这样，北方的大冬天，他陪了我整整三个月。我们的话题也从英语学习，转到了专业学习、毕业工作、人生理想……最让我欣慰的是，他从来没有挂过科。成绩也一点一点好起来。
爱是鼓励
他是我班级里最安静的男孩，总是坐在教室的最后一排。从来没有主动回答过问题。提问的时候，才发现他说的英语带着浓重的山东口音，连蒙带猜我也没明白。从那以后，我会尽量选一些他能回答的问题提问。为了活跃课堂气氛，调动孩子们学习的积极性，我会带他们做些小游戏或机智问答。那一天的机智问答环节，在他听不懂的情况下，同桌把题目翻译成汉语告诉他，再把他的汉语答案翻译成英语教给他。他举手，抢答，再举手，再抢答……十道题，他抢答了八道，对了八道。我看到了整个过程，震惊了，在全班同学面前，狠狠地表扬了他。发现他的闪光点，不断鼓励他。老师课堂上的一句认可，一声鼓励，也许是孩子最渴望得到的，也终将成为他奋斗的助力。毕业后，他去了一家企业，从基层做起。五年后，他做了主要负责人。听着电话里那标准的普通话，有时夹杂着流利的英语，我知道，这个世界上再没有什么可以阻挡他的成功。
爱是引导
“老师您还记得2003年3月26日下午发生的事情吗？”我一脸懵，“那么久，不记得了。”“那天下午，您和刘哥（我丈夫）劝了我两个小时。我才决定考研。”他上大学的时候，年龄偏大，家里条件不好。大三时，班里很多孩子已经早早开始准备考研了，他却一门心思想要早点赚钱养家。虽然已经不再教他了，但我们依然保持着联系。那天我们给他分析了他的实际情况，考研的好处，以及怎样克服暂时的困难完成学业。最后他下定决心考研。令人开心的是，他以专业第一的成绩被录取。后来继续读博，进研究所，现在在山东一所高校当老师，有自己的团队和实验室。“现在我也会鼓励我的学生们，鼓励他们再上一个平台。这不仅可以改变他一个人的命运，还可以影响更多的人。”听到这一句，我的眼睛湿润了。也许，在我的执教生涯中，他只是众多被引导的学生中的一个，但是他给我的反馈，却是最戳中我心窝的。他可以清晰地记得那一天，并在之后那么努力珍惜来之不易的学习机会，更重要的是，他把这些爱都传播开来，而这也将影响更多的人。我想，这才是“桃李满天下”的“教师”这个职业的意义所在。
我非常感谢我的启蒙老师。在那个贫瘠的年代，她用朴素的爱给我幼小的心里种下了一颗种子。求学过程中，老师们不断用他们的爱浇灌这颗种子，让它生根、发芽、伸展枝条。工作之后的领导、同事、学生，又在这棵树上修修剪剪，让我更加坚信自己的选择：为人师者，“爱”字当先。要让爱流动起来，要让爱传递下去。
爱是看见。爱是看见他干学不会的无助；爱是看见他努力用功的辛苦；爱是看见他渴求知识的目光；爱是看见他顿悟之后的奋笔疾书。
爱是鼓励。爱是感同身受他的犹豫徘徊；爱是发现他的优点放大开来；爱是激发他内驱力的灼灼光彩；爱是相信他会变得更好的永不言败。
爱是引导。爱是在他遇到困难时的有效方案；爱是在他情绪低落时的暖心陪伴；爱是在他选择困惑时的迷津指点；爱是在他战胜自我之后的继续扬帆。
那么，我收获了什么呢？有冰天雪地里暖心地陪伴守候；有上课之前擦好黑板的细心安排；有带病上课，被孩子们的热情点燃，下课之后病好了一半的神奇疗愈；有孩子们布置的任务没完成，紧急组队临场应变的惊喜瞬间；有电话里逢年过节的温馨问候；有他们分享糗事时的笑语连连；还有人生路上进步成功的幸福点点……读书时，他们用知识和技能武装好自己，毕业后，他们肩负起责任把爱传下去。从他们的故事中，我看到他们的成长，我也同样收获了爱和成长，感谢他们在教师这条路上给予我的温暖感动与陪伴。
一切以爱之名，以爱相传！