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当经济学课堂遇上脱口秀式幽默，会产生怎样的化学反应？我校黄达强老师的经济学课因为轻松诙谐的风格和层出不穷的实例，被学生戏称为“经济学脱口秀”。他的课堂没有枯燥难懂的理论模型的堆砌，有的是对经典案例的独到见解和对生活实例的生动解读。如何将书本上艰深的理论文字转化为在笑声中引人思考的脱口秀手稿？让我们走进黄达强的课堂一探究竟。

经济学的“生动”和“严肃”并不冲突

“生活中我不是纯粹的‘乐子人’，但课堂上需要我更放得开一些。”黄达强认为课堂的第一要务是吸引人，启迪学生兴趣的工作是重要且必要的。在他的课堂中，诙谐风趣的谈吐和贴合兴致的举例常常让同学们耳目一新。于是有不少学生开始“催更”，他们直言：“听他讲课像追剧，总想知道下次又有什么新梗。”

在他看来，轻松的氛围与学科的严肃性并不冲突———当重要知识点需要被单独强调时，他也会适时地提醒学生：“这段考试必考！”面对学生的“应试焦虑”，黄达强的话一针见血：“考试让人天然紧张，但经济学不该只剩敬畏。”为了考试而学习的时候，学生的态度是回避的，是害怕的。这时他会通过话题的引入，从看似闲聊的导语自然过渡到课堂的核心知识点，在安抚学生的紧张感和焦虑感的同时有效灌输知识。

经济学能“读经典”也能“追热点”

黄达强备课时对融入课堂实例的选择有自己的一套标准。“在我的课堂当中，要么就是最新最前沿的内容，要么就是很老很经典的例子。”他会将新闻热点融入课堂，以边际效用理论解释年轻人为何热衷抢购限量球鞋，用“游戏抽卡机制”类比市场风险，他也热衷于在上课时讲二三十年前的经典政策和经济形式，让学生感受自己出生前的经济世界，而这种“穿越感”反而能激发同学们的兴趣。

最近的课堂中，黄达强提到较多的是中美贸易战。“美国签发的一些新决策跟宏观经济学刚好对上，和课本上细到各种模型、上到政策依据都能够紧密相连。可以用我们所学的知识去解释美国种种行为的依据以及可能的后果。”这就是实时和知识很契合的一个情况。与时俱进的话题，很容易引发大家的共鸣和表达欲，这是黄达强一直想要的课堂效果。

他在课堂中的引例拓展到多个方面，历史、人文、天文、地理都有涉及，甚至很多实例跟经济学关系好像并不是特别密切。而经济学作为一门社会科学，不仅要求学生在知识方面更进一层，更需要在眼界、社会道德等方面有所领悟。“我觉得在一年级刚开始学习经济学的时候，知识的广度比深度重要，旁征博引是没有问题的。”黄达强这么解释道。

课堂将散落的“珍珠”串成“项链”

面对短视频时代的碎片化知识“过载”现象，黄达强提出“体系化”的消化方案。“课堂上是由老师帮你做整理归纳的工作，形成完整的思维导图呈现给你。”在这之中，实事案例承担了“引线”的作用———通过分析热点和经典事件，他将分散的知识点串联成完整的理论链条，帮助学生构建经济学的整体框架。相对的，通过与经济学理论的关联性，同学们可以更好理解生活中和历史中事件的经济学相关性，对当下的政策和形式有深一步的体会。

黄达强平时在课堂上很注重培养学生获取整理信息的能力和习惯。“现在快餐文化很盛行，学生需要学会如何甄别、如何取舍信息。”因此在他课堂上对热门事件的解说和评论往往兼具趣味性和专业性，并且会刻意提出并纠正互联网上片面甚至错误的解释。他希望引导学生产生主动探索的兴趣，产生疑问时不是从老师或者人工智能这里直接获取标准答案，而是学会自己通过书籍文献去深挖解读，然后一步步完成独立思考和研究。

另外，他鼓励学生课外在从互联网获取信息的同时，不要忘记阅读。他说：《国富论》不是课本，而是一本‘经济学剧本杀’，它有一个完整的主线，而不是一个个零散的证据。”经典著作本身就是一个成体系的学说编汇，而作者已经做好了归纳整理的工作。

对于同学们对他“脱口秀选手”的称呼，黄达强欣然接受：“如果脱口秀能让你们对经济学‘上头’，我不介意当个‘段子手’。”在黄达强的课堂上，经济学不再是黑板上的冰冷模型，而是生活中触手可及的故事。依他之见：兴趣是最好的老师。”正如脱口秀的欢笑褪去，留下的或许是学生对社会现象的好奇心与对经济学课的探索欲，这大概也是一种教育的成功。