“他的课堂像能量充电站！”
他叫李子轶， 是艺术学院的一名青年教师。因为一次学生的误读，他成了学生口中的“铁哥”。让我们一起走进李子轶老师的 “多巴胺课堂”，了解他给学生们打造的“能量充电站”。“要聆听并看见每一个人”曾经，他的课堂是“文本式”，课纲与教案力求打磨清晰，每个知识点讲解规划精细，可在 2021 年参加一次教学培训后，他开始反思知识灌输式与问题引导式教学差异。 “我过于关注如何清晰传递‘知识’，却忘记了课堂上最重要的主体———学生” 。 在他眼里，学生是多彩的。 “一个班里有 27 个学生，是 27 种不同的颜色，要聆听并看见每一个人”。 现在，他的课堂是“共创式”的，把“话筒”交给学生，老师的角色少一点， 学生的角色多一点， 建立“倾听—对话”以及“小组合作”学习的课堂关系。 让新知与旧知融会贯通，“铁哥” 的全新“铁课堂”开启了！“把课堂‘还’给学生”先准备好热身话题， 带领同学们活跃身心脑，提升连接感。 再围成一个圆圈，“C 位”轮流，让学生们开启自由表演模式！ 让师生互相看见，让彼此同频共振，这是他的《戏剧表演》课程改革。 带学生开始尝试“即兴戏剧”，想象力、表现力、创造力……这种即兴给学生以发挥空间，课堂如同多巴胺的源泉，源源不断地涌现出艺术灵感！
而他总是退到一旁，用心观察着学生们，每一个动作、每一句台词，在即兴表演过程中给予反馈，在他眼里，“每位学生都是大艺术家！ ”在考前练习即兴短节目《专家访谈》中，扮演主持人的学生却像冻结在舞台， 突然不知道如何提问并推进下去。 她僵在原地，请求暂停。
有“铁哥”在，不要慌！ 他蹲下来鼓励学生：“不要停下来！ 我理解你在众目睽睽下的不安，但我和同学们不管多久都陪着你。 等你感觉到能说出下一句话再开口， 但是一定要坚持，不要让自己退缩放弃。 ”
在鼓励下，她放松下来调整好状态，开口便是妙语连珠的精彩表演。“他的课堂像能量充电站！ ”为了将更多有能量的内容教给学生，他不断探索着。 他以赛促教，两度参加学校课程思政教学竞赛， 只为将南航人航空报国的精神更好地融入艺术专业课堂。 他将叶培建院士在嫦娥四号飞控动员会的讲话， 转化为台词教学，“中国的语言诗情画意，方正有力！ 希望同学们能用更有力量的语言艺术传情达意，讲说中国故事，传播中国声音！ ”这堂艺术思政课，获得学校课程思政教学竞赛特等奖。
课堂外，李老师继续赋予学生能量，身为跑步爱好者的他，带领学生一起跑起来！ ，他常常和学生们分享“要么读书，要么走路，身体和灵魂，必须有一个在路上！ ”
“作为老师，我要感谢从教以来一届一届的学生，因为教学经验与专业能力，是随着一届一届学生的陪伴而成长起来的。 ”李老师以文化人，以美育人，持续丰富课堂能量，一直行走在精进教学、 创新实践的路上， 在他看来，“我是站着的学生，学生是坐着的老师”。
（艺术学院)