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“丁零零……”上课铃声响起时，王原老师早已来到教室， 并从他那 80 升大小的登山包里小心翼翼地取出了 20 本“中国最美的书”获奖书籍与大家共赏。 芳菲四月，在南京工业大学“印刷工艺”的课堂上，一场“最美的阅读”之旅正在悄然展开。 这场阅读之旅，与“最美的书”有关，与书籍设计的魅力有关，更与文化的传承和创新紧密相连。

与“最美的书”相遇

课堂上，王原拿起《遗忘海》，开启了今天的讲解。“大家看，这本散文集的文字像是置身于梦幻之境。”他一边说着，一边缓缓翻开书页给同学们展示，详细介绍设计师如何运用轻薄且具有晕色效果的纸张，配合独特的排版和印刷工艺，让文字若隐若现，传达“记忆消散”的情绪。

五年前，自“印刷工艺”课程开设以来，王原老师几乎每一次上课都要背上 20 本“中国最美的书”获奖书籍。 三年前，他又把这些书带到了“书籍设计：最美的设计与最美的阅读”课堂上。 他认为，阅读体验丰富多样， 电子书虽能满足人们获取信息的需求，但翻阅精心设计的书籍， 就像参观展览，能与设计师和作者共享一段独特时空，是一场收获美好精神享受的仪式。

课间， 同学们争相传阅这些书。 “这本《大桥记忆》的红色塑料封套太有年代感了，一下子就把我拉到了那个激情燃烧的建设年代。 ”视觉传达专业吴清宇同学被设计师的巧妙构思深深吸引，“工程图纸、 报纸、旧书刊、照相册等不同类型的内容依次铺陈开来，还原材质的纸张和拼贴式排版，以及历史与现代的对比编排，让人沉浸在那段波澜壮阔的历史中。 ”

“与高雅的纯艺术鉴赏相比， 书籍设计发生在生活周遭，更易被人体察感受，它表现为一种融合之美，内容、形式、工艺蕴含其中。”王原希望，同学们通过对书籍设计的赏析，能感受书籍设计中蕴含的情感之美、结构形式之美和质料工艺之美，以及其蕴含的意义，真正爱上阅读、爱上设计。

与文化的深层对话

王原老师展示的“最美的书”涵盖多种类型，有散文集、小说集、设计师手稿，以及历史文化、艺术、科普类书籍。 它们的设计风格各异，却都承载着深厚的情感意义和文化价值。

设计师赵清的作品曾 32 次获 “中国最美的书”称号，他认为，设计师与作者一样，都是书籍文化与阅读价值的协同创造者。 王原老师非常认同这一观点：“设计是为创造一种有意义的秩序而进行的有意识的努力，优秀设计师们通过书籍设计的佳作将家国情怀与专业担当紧密结合，塑造更深远的文化内容。 ”

作为设计师与专业教师， 王原热爱设计、热爱美，他在教学中特别注重带领学生体验式感知， 挖掘书籍设计鲜活案例背后的文化内涵，带领同学们体会设计师的匠心独运。 他常说：“与艺术形式和质料工艺相比，情感意义永远是最重要的。 ”

在讲解赵清设计的《嘉卉：百年中国植物科学画》时，王老师先介绍书籍内容和价值。 这本书记述了百年来中国五代植物画师的传承创新，680 余幅植物科学画精品还原了中国植物的多样性。 “赵清将植物科学画从历史一隅的配角， 请到了主角的中心位置，在留白中加上手稿边框元素，标题竖版排列，书籍通体着绿，象征‘草木之心’。 这看似随意的排版实则基于严谨的网格体系，全方位展示了画作的多样性。 ”他将设计师的用心娓娓道来，希望同学们从一本科技类图书的艺术化表现中，学会书籍设计的求真求雅，读懂文化的继承与创新。

对此， 视觉传达专业学生林统很有收获：“在王老师的介绍中，设计师面对《乐舞敦煌》这本书，本着对古代的敬意，才有了仿古的思路；为了表达对逝去文化的感怀，设计师在设计《再见吧，速写》时用了锦灰堆的呈现方式；正是因为有了对《红楼梦》情感基调的感知，才有了《梦影红楼》那宋代青瓷般的淡青色搭配粉色‘窗花’的封面。 ”

为了帮助同学们更好地理解文化之于设计的意义， 王原老师鼓励同学们品读名家作品，如《一个人的书籍设计史》《美编派》等，这些书籍记录了设计师将文化元素融入设计的思考与感悟。“书籍设计是文化的容器，每一个细节都能成为文化的载体。这些作品让书籍拥有了灵魂，成为传承文化的重要桥梁。”王原说道。

在作品中传承创新

2022 年秋季学期， 机械学院大四学生吴思远慕名而来，旁听王原老师的“书籍设计：最美的设计与最美的阅读”课。课堂上，他萌生了将自己的手册设计并出版成书的想法。 当时，热爱阅读的吴思远发起了一个无声的活动，他在图书馆内的楼梯上摆放了一本册子，封面写着“你愿意为我借一本书吗”。他希望热爱读书的同学能给他推荐好书并借给他阅读。一个月内，他陆陆续续收到不少同学的推荐，册子上也写满了大家的推荐理由、阅读心得和鼓励的话等，这让他很感动。 “在上这门课之前，我并没有见过这么多设计精妙的书籍。原来书可以长这样，可以从设计上去解读和丰盈，这为我打开了看待书籍的新视角。 ”他也想把自己在这个手册中收获的感动，通过最美的设计传递下去。

视觉传达专业的学生们和吴思远一样，也正在用自己的理解与行动， 诠释着设计的内涵，延展着“课程美育”的意义，他们在作品中学会与历史、与作者对话，将生活理想和感触融入其中。

刘佳丽同学的 《株洲耍狮创意插画与文创周边设计》以舞狮为设计对象，结合了株洲特色建筑和株洲“火车头精神”，设计出会狮、造狮、点睛和起舞等， 旨在给人以美好的视觉体验和联想， 以此唤起当代人尤其是株洲当地人对舞狮民俗文化的认同感，传承舞狮民俗文化。

叶倩同学存在听力障碍， 在老师的鼓励下， 她在设计作品时选择声音可视化选题。《“听之障” 声音可视化图形及创意应用设计》通过折页、装置、有声书等多种载体，让普通人了解听障者的听觉状态，打破刻板印象，让更多人关注到特殊群体。

“最美的设计”不仅要传授书籍设计技巧，更要培养学生对文化的尊重与热爱，如此才能成就“最美的阅读”。王原老师坚信：“同学们一定能通过阅读与设计，诠释家国情怀、责任担当和工匠精神，收获成长与感动，让相得益彰的书香与设计之美在校园里不断延续。 ”

朱琳