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2024年毕业季，信息与人工智能学院樊冬梅老师的办公室里，一位略显内向的男生交完毕业论文，深深地鞠了一躬。这无声的告别，让樊冬梅的思绪倏然飘回二十年前——那个攥着讲义、忐忑走上讲台的青涩身影。

时光在教案的折痕里流转。如今她已是学生心中“会发光的数学引路人”，安徽省劳模创新工作室负责人、安徽省青年教学名师……二十多年来，她在数学的理性星河里为学生们点燃热爱之光。

惴惴不安中的成长蜕变

2002年，初登讲台时的“惴惴不安”，樊冬梅一直记忆犹新。为了弥补教学经验的不足，她一有时间就溜到老教师课堂“偷师学艺”。这份谦逊与敬畏，一直伴着她二十年如一日的精进之路。

有一次，一道看似平平无奇的题目，却在课堂上与樊老师较上了劲。三次演算得出的竟是三个不同的答案。那一刻，台下学生们的目光，像一记重锤，敲在她的心上。好多个夜晚，她都梦见自己在解题。

自此，课前教案上的每个知识点、每道例题，她都反复预演，烂熟于心；课后，她又像一位质检员，将上课的内容充分复盘，只为下一次授课能臻于完美。

如今，她讲授《高等数学》《线性代数》《数学模型》等8门课程，累计授课超8000学时。

樊冬梅善于在严谨与创新中破局。从黑板板书到智慧课堂，从传统教学到微课先锋，樊冬梅始终走在教学改革的前列。2015年，面对教育的数字化冲击，她率先“破圈”，将《数列极限的精确定义》录制成7分钟的微课。没有专业设备，她用电脑录音；不懂剪辑，她自学软件现学现用。为了讲清“ε-δ语言”，她对着镜头演练上百次，最终用动画演示让极限定义“活”了起来。这份“摸爬滚打的坚韧”，最终在华东赛区微课竞赛上斩获特等奖。她录制的794分钟网课，更是成为学生口中的“线上金课”，她也被评为省级“线上教学新秀”。

课堂上，樊冬梅善于用贴近生活的案例和互动式教学，将晦涩的数学概念转化为直观的应用场景。在《线性代数》课堂上，抽象的矩阵变换被她演绎成土地保护的科学依据，通过“土地转移矩阵”计算引导学生认识到保护耕地的重要性，让线性代数在耕地保护中展现价值。将数学工具与社会问题有机结合的案例创新，使她主讲的《线性代数》入选省级课程思政示范课并入选全国农林院校优秀课程思政案例。

樊冬梅认为，数学不是冰冷的公式，而是解决问题的钥匙。面对抽象的概念，她以问题为导向，从基础概念的理解，到复杂定理的推导，再到实际应用的拓展，层层递进。学习“相似矩阵对角化”定理时，她将这节晦涩的概念学习，通过一个个提问，化作一场层层递进的思维迷宫探险。

和学生一起探索数学世界

“樊老师好像有一种魔力，让我们从‘畏惧数学’走向‘爱上数学’”。

在22级应用统计学芦心悦眼中，樊老师不仅是传授知识的“良师”，更是点燃学生数学热情的“引路人”。“导数就像俄罗斯套娃，先给最外层刷漆（求外层函数的导数），再一层层剥开。”樊老师的比喻，让她至今难忘。

一次期末考试前夕，芦心悦已在各种视频教程里“沉浸”了数小时，脑海依然“一团浆糊”，尤其是面对复合函数的导数问题，更是毫无头绪。

樊冬梅敏锐地指出问题的关键：“看这个复合函数，就像一个俄罗斯套娃，最外面一层是平方函数，它‘包裹’着里面的三角函数，而三角函数里面又藏着指数函数。求导得从外往里一层层剥，每次剥开一层，都要把里面的部分当作一个整体来对待。”

“刷漆”“俄罗斯套娃”的比喻，瞬间把复杂关系具象化，“拦路虎”秒变“纸老虎”。

樊冬梅说，教学的意义不仅在于知识的传递，更在于把对数学的热爱传递给每一位学生，激发他们探索数学世界的兴趣与信心。

她指导学生参加数学建模竞赛，从选题到建模，从算法到论文撰写，她耐心细致地解答学生的一个又一个问题。近五年，指导学生在国家级、省部级竞赛中获得三等以上奖励14项。

省级教学竞赛一等奖、特等奖，国家级教学竞赛二等奖、华东赛区教学竞赛特等奖，安徽省五一劳动奖章获得者……樊冬梅说，比荣誉更珍贵的，是学生毕业时那无声的鞠躬，以及一次次饱含敬意的回望。

2023级生物数学研究生姜彤至今还记得研一时那个手足无措的下午，面对“带时滞的雅可比矩阵求解”难题，她几近放弃。樊老师没有直接给出答案，“试试从简单案例入手，再迁移到复杂模型。”轻声一句拨云见日，让她在科研迷途中找到方向。

更让姜彤动容的，是樊老师春风化雨般的关怀。初入校园时她满心迷茫，樊老师带她尝遍食堂美食，用生活趣事驱散了她的孤独感。

樊冬梅常说，“数学是探索世界的钥匙，也是领悟人生的坐标”。被问及20年后希望被记住什么，她笑着说：“或许是那个用套娃讲解导数的午后，又或许是看到学生们在解开困惑时脸上的欣慰笑容。”

对她而言，教育不仅是知识的传递，更是热爱的点燃与生命的共鸣。（ 来源：宣传部 ）