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去年三月， 我在图书馆望着屏幕前的论文致谢页，手指悬在键盘上，不知是学生时代结束的伤感，还是即将步入社会的些许茫然，在繁复紧促的毕业流程中构成了我学生时代最后的注脚。

今年三月， 我在办公室翻阅着各项文件制度和参与编制部门 2025 工作计划，三月从“结束”变成了“开始”，我的角色从各项材料中的“申请人”变成了“经办人”“负责人”，从在系统里提交材料的“申请对象”，变为守护系统运转的“服务者”。 猛然回想起那些在学生时代中享受的便利， 实则是多个部门和管理教师织就的经纬。 这场跨越四季的角色转变， 让我深刻体会到高校行政工作在育人体系中的重要使命和必要支撑。

红色基因中的初心淬炼。 北航诞生于新中国航空事业的襁褓之中， 自诞生之初血脉便奔涌着 “航空报国” 的红色基因， 从 “航空救国” 到 “航空报国、 航天报国”， 北航始终是国家战略需求与高等教育使命共振的载体。 这种历史纵深中的使命传递， 塑造了看似相同的行政工作中不同的价值品系。 我深刻感受到每一份学生学籍的归档不仅是常规事务性操作， 更是对 “为国育才” 使命的接续， 规划国家重大专项人才培养时，其中的流程执行和方案制定， 实则是在人才培养环节中注入“红色血液”，为空天事业的未来种下新的种子， 不断兑现北航人建校时立下的铮铮誓言。 这种从“工具理性”向“价值理性”的跃迁， 正是这里的红色基因赋予了我———作为行政教职工的鲜艳精神底色。 我逐渐领悟到，红色基因的传承绝非简单的历史复述，而是通过对学生的教育教学与服务实践，将国家意志转化为可感知的带有人性化的教育温度。

个体追求到共同体自觉。 学生时代的我将绝大部分精力聚焦在个人绩点、 科研产出或是未来职业规划，将行政流程视为需要“通关”的钥匙。 而当身份坐标改变后，才知那些审批环节是校园有序运行的 “保险子”“缓冲阀”。 这种视角转换上塑造的认知范式重构，破解了我对行政工作的个体局限认知向整体性思维的转变， 不再让我停留于固式判断的“规范性”“程序性”， 转而更多的用心去感知学科发展与人才培养的脉动交错和与国家战略的耦合度。 这种从“我”到“我们”的认知升维，早已渗透到我的日常工作和校园生活，这是一种与服务学校发展、 国家需求精神关联的再次“步入校园”。

服务中抵达另一种育人。 高校行政工作虽不在三尺讲台，但仍存在浸润性的教育功能， 实践着杜威 “教育即生长” 的理念。 平日中每一份审批意见的措辞调整， 可能重塑学生对公平正义的认知； 一场学术活动的方案设计， 实则传递着科研思维的方法论； 每一篇新闻推送所蕴含的价值引导， 可能让一颗科研伦理的种子正在悄然萌发。 这种对教育 “非正式” 的 “解构”， 在每次服务接触之中都是师生共同对教育意义 “重构” 带来的独特价值。 作为尚未完全褪去 “学生气”的行政教师， 在这样的双重性身份下， 让我既保有着学生时代的 “虚心若愚， 求知若饥” 的青春热血， 也在领导和身边同事的指点和帮助下逐渐磨练着业务能力和宽广视野。 正如雅斯贝尔斯所说， 教育是对人的“唤醒”， 在这种千丝万缕般的代际感知间，指引我领悟着育人的使命和担当。

执笔至此，风从窗边吹过，我望向办公楼窗外，又一年玉兰花开，每一瓣的舒展都像是未完的信笺，我们似故人般重逢，它的枝头多了几只花苞，在我的心中悄然绽放。

（作者系我校研究生院青年教职工）