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在青岛大学的校园里，一个个身影步伐匆匆地步入一间间教室，旋即便将自己全身心地融入到知识交流的热烈漩涡之中。从教师踏上讲台的那一刻起，从精心准备的开场白，到巧妙的课程导入方式，从每一个知识点的细致讲解，再到与学生们频繁而活跃的互动环节，他们始终全神贯注地聆听着、观察着，记录下授课过程中的点点滴滴。他们在教师与学生组成的课堂闭环中似乎并不引人注意，但督学在教育教学中仍不可或缺———他们被称作“课堂的听诊器”和“教育改革的推进器”，这是由青岛大学退休老教师组成的青岛大学督学团队的日常。

2024年12月，71岁的史秋花老师，刚刚从督学的岗位上卸任。对她而言，督学工作是她丰富生活的重要组成部分，她深知这份工作的意义重大，希望通过自己的努力，能够切实保证教师的教学质量，助力教师们不断提高教学水平，为学生们营造更好的学习环境。

在督学工作中，史秋花全神贯注地听课，真诚地反馈感受，温和地提出建议。她认为，督学的最终目的是让老师成长，提高教学的质量，而不是自视甚高的挑刺，让老师下不来台。她提出要深入了解教育政策，针对性地提出具有时代意义的教学建议，亲自聆听年轻教师的课堂，指出不足并建议改进。她谦虚有礼，也因此，在督学身份之下，她也与其他老师建立起了深厚的感情，成为了互帮互助的好友。

退休并不意味着清闲，退休后史秋花除了担任学校督学教师中的一员，她还作为心理咨询师坚持每周一在学校值班，业余时间还报名老年大学的舞蹈课和声乐课。因为对自己的人生价值和人生目标定位清晰，所以空闲下来的时间也能够安排的井井有条。2024年督学队伍换届，史秋花从督学工作中退休，面对再一次退休，史秋花很坦然地说道：“督学工作需要一代又一代的青大教师去接续，这也是督学工作的传承。”

2024年夏天，督学期满本应告别督学岗位的杨鲁民教授，却毅然决然地向学校提出继续坚守的请求，续写与督学这份事业7年的缘分。回忆起在督学工作的点点滴滴，杨鲁民的思绪飘回到了多年前的青岛医学院第四届教学比赛。当时，情况紧急，他临危受命，登上讲台授课。凭借着扎实的专业知识、丰富的教学经验和出色的应变能力，他的授课赢得了在场师生的一致好评，最终荣获一等奖。也正是从那一刻起，杨鲁民对“提高教学水平”这一目标产生了浓厚的兴趣，并将其视为自己教育生涯中的重要使命。

如何上好一门课？这是每一位大学老师都必须面对和思考的问题，它不仅是教师的基本功，更是承载着教书育人的神圣使命，也是督学老师们最为关心的核心问题。史秋花凭借着多年的教学经验和敏锐的洞察力，善于根据每个老师独特的教学风格，在课后为他们量身定制个性化的建议。她会耐心地与教师们交流，指出他们在教学过程中的闪光点，同时也会委婉地提出改进的方向和方法，帮助教师们更好地发挥自己的优势，弥补不足之处。

　　杨鲁民督学工作照

而杨鲁民则将关注点更多地放在了教案的撰写和课堂互动上。他认为，一份精心设计的教案是上好一堂课的基础，教师们应当认真对待，细心打磨每一个教学环节。同时，他鼓励教师们积极与学生们交流互动，激发学生的学习兴趣和主动性。他常说：“如果课堂上不能形成有效的互动，那么即使是再好的课题，也会被讲得枯燥乏味。”

事实上，督学工作从来都不是单向的付出，而是一个相互促进、共同成长的过程。在督学老师们为提高教学质量而努力的同时，他们自身也在不断地收获和进步。正如杨鲁民所说：“对我自身而言，督导别人也是在提醒自己要提高自己的专业能力和教学水平。”自从来到医学院后，除了专注于自己的专业领域之外，他还利用大量的业余时间研读专业的教学书籍，积极开展教学科研工作。

对于督学这一工作的深刻内涵，督学老师们也有着自己独到的见解。他们一致认为，督学首先要不断提升自我，在教学领域持续学习、深入钻研。只有自身具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，才能在听课过程中迅速而准确地发现问题，并提出切实可行的解决方案。这种敏锐的洞察力和精准的判断力，并非一朝一夕之功，而是在多年的教学实践和督学工作中，经过反复锤炼而形成的宝贵财富。

灵感的闪现或许如电光石火般短暂而耀眼，但学术的传承却需要像江河般绵延不绝、代代相传。这些“银龄旁听生”们，怀着对教育事业的深厚责任与热爱，凭借着自己多年积累的丰富经验和崇高精神，默默奉献着。他们最大的心愿，便是让这份责任与热爱、经验与精神，在一代代青大教师之间流淌不息，传承下去，为学校的教育事业发展注入源源不断的动力，让知识的火种在这片校园里永远燃烧，照亮莘莘学子前行的道路，为培育出更多优秀的人才，为社会的发展贡献出青大力量。