南京航空航天大学 - 《南京航空航天大学报》
“要做就要做到
100分的极致”
作者：电子信息工程学院
2025-03-15
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执教三十余年，在他的教学词典里从来没有“差不多”三个字，让我们走近电子信息工程学院赵永久老师！
“老师先悟透，才能在课上讲透！”
当新老师遇上难课程，怎么让专业课《电磁场理论》的抽象概念、晦涩理论“跳”出教科书，“走”进学生脑中？
初上讲台的他打开了自己的导师———首届国家级教学名师梁昌洪的课程教学视频，一字一句在教案上认真记录着，琢磨着如何借鉴教学技巧。
矩形波导模式的判断该怎么讲解？麦克斯韦方程组如何推导？……学生时代的困惑不能带上讲台！不仅自己要弄懂，还要能给学生讲透，以最浅显易懂的语言把深奥的原理说出来。他深知，“做老师，必须自己先悟透，才能在课上讲透！”
就这样，边听课边讲课，边学习边实践，随着一个又一个教学难点的突破，赵老师逐渐领悟到了上课的门道。
讲台上，他的故事娓娓道来！结合法拉第、麦克斯韦等科学家的科研成长经历，为枯燥的公式、定律加上故事“底色”，乏味的理论课程被他讲得生动有趣，干货满满！在沉浸式课堂，学生对理论运用的感悟更深刻了。
黑板上，他的板书更是丰富！将彩色粉笔充分运用，红色、黄色标示主旨，白色书写内容，画符号凸显关键信息、区分逻辑层次。复杂的推导过程在层次分明、版式多样的板书中变得明朗起来。
“每次讲课之前，必须重新备课！”力争有新内容、新思想。他的课堂教学没有“差不多”，“希望我脑子里的东西，学生学得越多越好。”
“在本科生学位授予仪式上，有学生拨完穗后站在我面前说，‘老师，我上过您讲的《电磁场理论》课，特别喜欢听！’”赵老师回忆到，“那一刻的成就感，比拿什么奖都高兴！”
“做学术不允许一知半解”
指导学术研究没有“差不多”。“认真严谨、理论扎实、直面问题”是他一再向学生强调的科研要求。
“打好地基”是基础———“理论基础是实实在在的根本性问题。”在研究生入学前，赵老师总会提前安排组内教师带领学生全面复习 “微波技术基础”“天线原理”“微波测量技术”等专业课知识，并给学生打好“预防针”———“学术态度一定要诚信并严谨，在数据上弄虚作假是绝对不允许的！”
“追根溯源”是态度———“看文献一定要深入进去，做学术不允许一知半解。”在阅读专业文献时，遇到了陌生的知识点怎么办？他带着学生往前 “追”，“每个文献最后都有参考文献，要找到这个知识点在哪个文献里出现过，再逐渐往前溯源，一直‘追’到把文献里每一个知识点都搞清楚，把文献里没有明确写出来的隐含内容读出来。”
他指导的学生小论文中，密密麻麻的批注与修订标记都是细致入微的修改意见。“赵老师对待每一个研究细节都非常认真，”学生说：“这让我意识到学术写作的严谨性和规范性，如果没有赵老师指导，我都不会发现文章应该这样写才对！”
科研实践没有“差不多”
科研实践中 “要做就要做到100分的极致”，赵老师身体力行影响着学生。
“有一次，我们参加了一项天线设计全国竞赛，当几个月努力的实验结果和预期相差很大时，大家都有些泄气。赵老师先给出优化思路，随后带领大家逐步分析每一个环节，排查可能影响性能的因素，指导同学们重新设计了实验流程。”博士研究生李宠记得，那段时间常常加班到深夜，“赵老师一直陪着我们，鼓励我们保持信心和耐心。最终，我们在比赛中取得了优异的成绩。赵老师科研上的坚定和韧劲，不断激励着我前行。”
“科研不仅是为了结果，更是寻找真理的过程！”在一个项目的微波暗室测试阶段，赵老师敏锐地发现矢网上S21的曲线有一个微小凸起，跟仿真结果对不上。虽然实验设备环境变量繁杂，但为了保障科研的严谨性，必须一一排查！最后发现是在高频情况下，一个连接头的松动引起误差，影响了实验结果。“必须找到原因，确保每一组数据都是正确的！”“我们做事情不能做到差不多就行，要尽最大的努力把事情做到更好。”赵老师的认真给学生房峰留下了深刻印象。
在赵老师的眼里，教学科研没有“差不多”，对学生的爱更没有“差不多”。他望向学生的目光永远温暖，学生口中亲切的“久叔”以执着和严谨，持续激励着学生们怀揣敬畏之心，一步一个脚印地奋勇向前！ （电子信息工程学院）